Lecto escritura

INTRODUCCIÓN

El aprendizaje debe darse en las mejores condiciones posibles desde el punto de vista de las relaciones interpersonales y de la actuación e inserción social. Enseñar es un acto más complejo de lo que generalmente se cree, es comprender la vida en el salón de clase y reflexionar acerca de ello, es un requisito fundamental para caminar hacia la buena enseñanza con susaspectos de cooperación y competición de comportamientos, hábitos y aptitudes.
Este proyecto se divide en varias partes, en el I se desarrollará la problemática detectada, donde se contextualizara el problema, se presentaran los objetivos del Proyecto Aprendizaje y se destacará la importancia del estudio. En la segunda parte, se abordara el Marco Referencial, incluyéndose las ideas y vivencias delos autores, las investigaciones previas a este estudio, las teorías de apoyo. El III parte, es el relacionado con el Contexto Metodológico, describiéndose en esta parte el Método a emplear, los aportes que dan los autores al tema, descripción del escenario de la investigación, los informantes claves, las técnicas de investigación empleadas para la recolección de los datos y análisis de losresultados. El IV parte, referido a el plan de acción o la propuesta de los autores para resolver la problemática abordada y la referencias de los libros empleados para llevar a cabo la presente investigación y el Capítulo V se reseñara las reflexiones donde se explicará las opiniones acerca del trabajo presentado.

CAPITULO I

PROBLEMÁTICA ABORDADA

Contextualización de la ProblemáticaActualmente vemos como todos los sectores de la sociedad coinciden en reconocer la importancia de la lectura como elemento fundamental para el desarrollo nacional.
Las personas que no leen tienden a ser rígidas en sus ideas y acciones. Los que leen abren su dimensión, pueden recibir informaciones y conocimientos elaborados por otros y están abiertos al cambio.
El gusto por la lectura noes innato y el niño debe aprender a leer al mismo tiempo que ama la lectura y es durante la primera etapa de educación básica cuando comienza este proceso trascendiendo a lo largo de la vida de cada individuo. Si llevamos este hecho a la vida real venezolana se desprende la necesidad de un individuo que propicie e innove su capacidad para mejorar y de esta forma estará contribuyendo con su entornosocial para formar el nuevo republicano que requiere nuestro país un ser crítico, honesto, participativo, creativo y flexible.
Ausubel (1983) plantea que el aprendizaje y su motivación, depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información, deben entenderse por estructura cognitiva al conjunto de conceptos, ideas que un individuo posee en un determinado campodel conocimiento, así como su organización (p.12)
En el proceso de orientación del aprendizaje, es de vital importancia conocer la estructura cognitiva del alumno, no solo se trata de saber la cantidad de información que posee, sino cuales son los conceptos y proposiciones que maneja así como de su grado de estabilidad.
Los principios del aprendizaje propuestos por Ausubel, ofrecen elmarco para el diseño de herramientas meta cognitivas que permiten conocer la organización de la
estructura cognitiva del educando, lo cual permitirá una mejor orientación de la labor educativa, esta no se verá como una labor que deba desarrollarse con mentes en blanco o que el aprendizaje de los alumnos comience de cero, pues no es así sino que, los educandos tienen una serie de experiencias yconocimientos que afectan su aprendizaje y pueden ser aprovechados para su beneficio.
Martí (2001), se define el pilar Aprender a reflexionar, lo cual implica dirigir acciones para formar a un nuevo republicano y una nueva republicana con sentido crítico, reflexivo, participativo, cultura política, conciencia y compromiso social; superando con ello las estructuras cognitivas y conceptuales....