Triptico

| ¿Qué es la evaluación? |Clasificación moderna por características funcionales y formales: |Función: |
|La acción de juzgar, de inferir juicios a partir de cierta información |Diagnóstica, formativa y sumaria. |-Dosificar yregular adecuadamente el ritmo del aprendizaje |
|despedida directamente o indirectamente de la realidad evaluada, o bien, |La clasificación es útil porque nos orienta y situá en el abigarrado mundo |-Retroalimentar el aprendizaje con información desprendida de los exámenes. |
|atribuir o negar calidades y cualidades al objeto evaluado o, finalmente, |de particularidades quela evaluación puede y debe asumir según sirve a unos|-Enfatizar la importancia de los contenidos más valiosos |
|establece reales valoraciones en relación con lo enjuiciado. |u otros propósitos. |-Dirigir el aprendizaje sobre las vías de procedimiento que demuestre mayor |
|| |eficacia. |
|* Funciones de Evaluación: |Diagnostica : para designar aquella forma mediante la cual juzgamos de |- Informar a cada estudiante acerca de suparticular nivel de logros. |
|- Conocer los resultados de la metodología empleada en la enseñanza y, en |antemano lo que ocurrirá durante el hecho educativo o después de él. |-Determinar la naturaleza y modalidades de los subsiguientes pasos. |
|su caso, hacer las correcciones de procedimientos pertinentes. || |
| |Propósito: tomar las decisiones pertinentes para hacer el hecho educativo |Momento:durante el hecho educativo, en cualquiera de los puntos críticos |
|- Retroalimentar el mecanismo de aprendizaje, ofreciendo al alumnouna |más viable o eficaz, evitando fórmulas y caminos inadecuados (en este caso |del proceso (al terminar una unidad o capítulo, alemplear un distinto |
|fuente extra de información en la que corrijan los errores. |corresponde a una fase de la planeación. |procedimiento de enseñanza, al llegar a un área de síntesis, al concluir el |
|| |tratamiento de un contenido medular, etc.). |
|- Dirigir la atención del alumno hacia los aspectos de mayor importancia. |Función: identificar la realidad particular de los alumnos que participan en||
|- Orientar al alumno en cuanto al tipo de respuestas o formas de reacción |el hecho educativo, comparándola con la realidad pretendida en los objetivos|Instrumentos preferibles: pruebas informales, exámenes prácticos, |
|de que el se esperan. |y los requisitos ocondiciones que su logro demanda. |observación y registro de desempeño, interrogatorios, etc. |
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|- Mantener conscientes al alumno de...