Sociología

DIFERENCIAS ENTRE DURKEIM Y PIAGET
En el presente ensayo se hace un estudio comparativo de algunos postulados pedagógicos de Emilio Durkheim y Jean Piaget, con el objetivo de obtener, a partir de la contraposición y comentario de sus diferencias y sus coincidencias, conclusiones que puedan enriquecer la reflexión sobre los posibles enfoques que pueden adoptarse en el estudio y las prácticas dela carrera de artes escénicas, terminal actuación, en la Universidad.
En este breve trabajo se pretende, precisamente, articular las aportaciones de dos teóricos del pasado, uno sociólogo y el otro psicólogo, para poder entender y enfrentar los retos que hoy debe atender y resolver, con visión de futuro, la enseñanza superior de las artes escénicas en nuestra localidad.
Émile Durkheim(1858-1915), uno de los padres de la sociología, destacó en su propuesta pedagógica la influencia que tienen las estructuras sociales sobre el individuo y la importancia de orientar la educación en pro de la búsqueda del hombre ideal de cada sociedad, en el siempre cambiante momento histórico. Mientras que, por su parte, Jean William Fritz Piaget (1896-1980), científico, filósofo, psicólogo y pedagogosuizo, propuso crear una pedagogía científica que superara el empirismo de las técnicas educativas, defendiendo que “El problema de la lógica del niño es crucial en lo que concierne a la educación intelectual”. Piaget se interesa en los procesos del sujeto, el cual trata de estructurar la realidad y sus procesos de crecimiento y aprendizaje en pro de su desarrollo como individuo. En Durkheim vemossubrayado el valor de la tradición y de la primacía del todo social sobre el individuo; y en Piaget el de la creatividad y el crecimiento del yo individual, inserto en su contexto social. Nosotros, en la búsqueda de un punto intermedio que concilie estos extremos, reflexionamos sobre las artes escénicas (en particular la actuación), como una expresión al mismo tiempo individual y social, tanto en suobjetivo final como en su proceso práctico, en el que convergen las habilidades individuales a disposición de un trabajo siempre colectivo.
Respecto a esto último y en relación con las propuestas de nuestros autores, nos interesamos por destacar la importancia y el valor de un desarrollo progresivo de la pedagogía de la actuación, que habrá de generar una mejor didáctica y valiosos frutos en lapraxis de la actividad escénica.
“Hay que construir y constituir la posibilidad de transgredir el umbral de la teoría y la práctica, de convertir la retórica en el discurso escénico, las ideas en arte, en un proceso inédito de transformación y movimiento día a día, alumno a alumno, generación a generación, ¡planta la semilla!, este es el reto”
Las teorías pedagógicas son un intento de interpretarla forma en que los hombres comprenden los mecanismos de transmisión y recepción de las tradiciones, usos y costumbres, para moldearlas a las nuevas necesidades en una aplicación creativa y en constante renovación. El maestro Luis Fernando Loaiza, docente de artes escénicas en la universidad de Caldas, dice “La pedagogía es un campo discursivo que se construye sobre la reflexión acerca de laformación del hombre, sobre su humanidad, sobre lo que puede llegar a ser”. Pero no hay que confundir pedagogía con didáctica, “La didáctica es una disciplina a través de la cual se regulan los procesos de enseñanza y aprendizaje. El objeto de la didáctica no se limita a la construcción de metodologías o procedimientos en el aula (…) en otras palabras la didáctica tiene una dimensión práctica y otrateórica”. Mientras que la educación, objeto de estudio ambas, es la puesta en práctica consciente o inconsciente de la instrucción; en palabras de Durkheim:
“La educación es la acción ejercida por las generaciones adultas sobre las que todavía no están maduras para la vida social. Tiene por objeto suscitar y desarrollar en el niño cierto número de estados físicos, intelectuales y morales, que...