Sobre Evaluación Del Aprendizaje

CENTRO PEDAGÓGICO DEL ESTADO DE SONORA



UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 26 A
SUBSEDE CABORCA



ASIGNATURA:
CURRÍCULO, FORMACIÓN Y PRÁCTICA EDUCATIVA.



ENSAYO
SOBRE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE



MAESTRANTE:
MARÍA ISABEL FLORES GÓMEZ







A 28 DE AGOSTO DEL 2012

“La evaluación  es una práctica cotidiana que pretende mejorar  ypotenciar el desarrollo personal de  quienes la realizan”
Rosario Contreras Rojas

Por muchos es sabido que la evaluación es un tema fundamental y en ocasiones controvertido en el quehacer educativo, ya que se han realizado numerosas investigaciones acerca de ésta, y algunos estudiosos han llegado a la conclusión de que la evaluación de los aprendizajes representa un problema constante paraaquellos docentes e instituciones comprometidos con la educación. Esta afirmación se debe a las múltiples concepciones que se tienen acerca de qué y cómo aprender y enseñar.

Por otra parte, algunos coinciden en la idea de que la evaluación es una excelente herramienta para constatar los aprendizajes de los alumnos, el cumplimiento de los objetivos establecidos, además de la reflexión ymejoramiento del propio trabajo, o en su defecto, puede ayudar a descubrir aquellas áreas que representan una oportunidad en los alumnos, los docentes, los planes y programas y el mismo sistema educativo.

Con el fin de comprender un poco más el tema, este ensayo pretende, en base a la opinión y conocimiento de algunos autores e incluyendo las reflexiones de quien escribe, dar respuesta a las siguientesinterrogantes: ¿qué es la evaluación? ¿Para qué y cuándo evaluar?, y finalmente ¿quién evalúa?, cuestionamientos que resultan de gran valor para quienes de alguna u otra manera se encuentran inmersos en el ámbito educativo.

Para concretar lo anterior, es necesario tomar en cuenta algunas aportaciones de sumo interés acerca del concepto de evaluación. En este sentido López F. Blanca e HinojosaKleen Elsa definen la evaluación como “una etapa del proceso enseñanza-aprendizaje que se utiliza para detectar el progreso del alumno. La información debe servir al profesor y al alumno para tomar decisiones”.

De acuerdo a las reflexiones de Carlos Rosales en su libro Criterios para una Evaluación Formativa, la evaluación, desde una perspectiva tradicionalista y del profesor, “constituye unafunción profesional diferente de las demás. Por una parte enseña, demuestra, critica; por otra parte evalúa. Parece como si mientras el resto de las funciones docente se mantuvieran entre sí como una relación a veces impalpable, la evaluación, sin embargo se mantuviera aislada, al final, con carácter accidental y no siempre deseable, pues con frecuencia constituye para el profesor origen dedecepciones y tensión psíquica. En estos casos parece hasta probable que el profesor se sintiera liberado si no tuviera que evaluar”.

De aquí el hecho de que una gran cantidad de docentes, alumnos y padres de familia se obsesionen sólo por lograr calificaciones finales determinadas, plasmadas éstas en un sistema que viene a constituir el éxito o fracaso de los alumnos en el aprendizaje, lo que paraalgunos significa además la capacidad que el alumno tendrá para enfrentarse con mayor o menor fortuna en el futuro dentro de la vida laboral. De ahí también el hecho de que los estudiantes sean presionados por sus padres y maestros para obtener notas altas en los exámenes.

Por otro lado, después de realizar esta aproximación a lo que significa la evaluación en la actualidad, Rosales proponeuna definición hipotética de ésta, que a la letra cita: “La evaluación constituye una reflexión critica sobre todos los momentos y factores que intervienen en el proceso didáctico a fin de determinar cuáles pueden ser, están siendo o han sido, los resultados del mismo”, lo que al parecer de quien escribe significa que al evaluar el desempeño de un alumno es necesario llevar a cabo una reflexión de...