licenciada

Glosario sobre el capítulo III de escuelas totales
Trabajo conjunto: no hay mejor manera que fortalecer algún trabajo y/o actividad que el trabajo en conjunto, pues con esto El grupo se podrá nutrir de las ideas de sus miembros. Cada estudiante tiene una mirada única sobre las cosas y por eso pueden presentar ideas y conceptos de maneras diferentes. Las ideas presentadas pueden ser discutidaspor todo el grupo para encontrar las que se atengan mejor a su necesidad o las que sean más efectivas, además de que no hay un solo estudiante que sea bueno en todo. Un estudiante bueno en matemática puede no serlo en inglés o un estudiante bueno en los deportes puede ser que no sea tan bueno en otras actividades.
Además de que esto impulsa a un mayor rendimiento y un exitoso trabajo en el que seareflejado en los resultados de las opiniones que cada individuo aporta para que el resultado de lo que se desea llegar sea eficaz; no obstante deben de descartarse los que evidentemente no funcionan con base a lo que se pretende realizar, pero para ello se necesita que tener cierta organización y que se llegue a un acuerdo a fin de que el trabajo llegue al objetivo en común, aunque se tiene unaperspectiva en la que se puede llegar a diferir en muchos aspectos, se debe tomar en cuenta que el trabajo en conjunto no siempre resulta cuando el grupo de personas que se reunieron para intentar alcanzarlo no tienen la misma objetividad sobre el mismo.
Escenario de aprendizaje empobrecido: esto nos hace mención que no solo se enfoca en el aprendizaje tan deficiente que desarrolla el alumno, sinoque en esta ocasiones se centra en el docente en él se asocian el aislamiento y la incertidumbre en el que el docente se estanca y demuestra que no tiene la capacidad de aprender las experiencias que sus compañeros de trabajos, y es cuando él no llega a tener una mejora en su capacidad de enseñanza y en ocasiones no lograr encontrar una estrategia o forma en la que logre experimentar medianteesos conocimientos que efectivamente puedan orientarlo pero desiste a ejecutarlo, es allí cuando no se detiene a observar la metodología de aprendizaje que emplea y si realmente es eficiente en el proceso de enseñanza.-aprendizaje, es allí donde puede entrar un medio de enseñanza monótono en el cual el docente llegue a tener

Un método de enseñanza riesgoso para los alumnos, por eso es que eldocente debe derribar esos defectos, que tenga una visión en la que no solo es que mediante su método de aprendizaje funcionará sino que debo de aceptar sugerencias y experiencias de sus colegas.
Cultura escolar: La cultura escolar permanece en el tiempo, se fomenta y tiene cierta autonomía que le permite generar productos concretos como son las disciplinas, asignaturas y contenidos educativos,penetra en los alumnos a través del proceso de enseñanza-aprendizaje y también a través de las relaciones personales. Ante esto será necesario tener presente siempre que en la escuela se aprende de los maestros y de los alumnos, entre y con los compañeros de clase, de los libros, de la forma en que se organiza y lleva a cabo la tarea escolar.
Se aprende una relación con el conocimiento y con larealidad a la que ese conocimiento se refiere y sobre la que se quiere actuar. Se aprenden formas de relaciones con otras personas. Se aprenden ideas sobre uno mismo, sobre nuestro lugar en la estructura social, en la vida y en el mundo, se desarrollan esperanzas y expectativas, en fin se adquieren habilidades; En una institución escolar emerge la comunidad cuando sus miembros, son conscientes depertenecer a una misma cultura, fortalecen los lazos interpersonales y se comprometen en la construcción de un proyecto formativo común.
Liderazgo en la escuela: esto es algo que se desea impulsar y que se vea realmente presente en las aulas, como una forma de demostrar que se pueden impulsar a incentivar el proceso de aprendizaje mediante el influir en sus emociones para que se dejen dirigir,...