Estrategias motivacionales
Páginas: 24 (5935 palabras)
Publicado: 21 de mayo de 2013
ARTÍCULO DE INVESTIGACIÒN
TITULO
ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA EL APRENDIZAJE A TRAVÉS DE
AMBIENTES VIRTUALES.
AUTORES
JAIME ANDRES TORRES ORTIZ
1
2
CARMENZA MONTAÑEZ TORRES
RESUMEN
Este estudio informa sobre avances de la investigación
en Estrategias motivacionales utilizadas por el aprendiente
para el desarrollo del aprendizaje autónomo a través de
ambientes virtuales.La evaluación de estas estrategias se
realiza a través de la Escala de Estrategias Motivacionales
del Aprendizaje (EEMA) en educación a distancia (Suárez, J.
& Fernández, A. 2005). Se presentan los resultados de la
primera
etapa
utilizadas,
a
concernientes
través
del
a
las
instrumento
estrategias
de
Entrevista
más
de
Percepción Motivacional duranteel proceso de aprendizaje
en ambientes virtuales. Los resultados obtenidos destacan
Estrategias
relacionadas
con
el
Autoconcepto/autoestima,
1
Director de Postgrados Facultad de Ciencias Humanas y Educativas Universidad
de Boyacá.
Psicólogo – Magister en Educación – Pontificia Universidad
Javeriana. Docente-Asistente de Uniboyacá Virtual en el Módulo estrategias
educativaspara
el
desarrollo
del
aprendizaje
autónomo.
jaimeatorres@uniboyaca.edu.co
2
Jefe de la División de Educación a Distancia Uniboyacá Virtual-Universidad de
Boyacá. Ingeniera de Sistemas. Especialista en Gerencias de Sistemas
Informáticos. Diplomado en Pedagogía Conceptual y aprendizaje autónomo
Instituto
Merani.
Docente
Auxiliar
Universidad
de
Boyacácarmenzamt@uniboyaca.edu.co
Estrategias
de
Generación
de
Expectativas
Positivas,
Estrategias relacionadas al Interés/Valor, Estrategias de
Generación de Metas de Aprendizaje, Autoensalzamiento del
Ego, Valoración Social y Autorrefuerzo.
PALABRAS CLAVES
Estrategias Motivacionales, Aprendizaje Autónomo, Ambientes
Virtual de aprendizaje, Aprendiente Virtual.
ABSTRACT
This
paperStrategies
reports
used
selfLearning
by
by
about
advances
to
Learners
means
of
in
development
virtual
the
Motivational
environments.
of
The
evaluation of these strategies is made through Motivational
Scale Learning Qestionaire (MSLQ) (Suárez, J. & Fernández,
A. 2005). This paper shows the results in the first stage
concern
with
the
mostcommon
strategies
evaluated
by
Motivational Perception Interview during learning process
into
a
virtual
learning.
The
obtained
data
emphasize
Strategies related with Selfconcept/selfsteem, Strategies
about Generations Positive expectations, Strategies about
Interesting/Value,
Goals,
Strategies
AutoPraising
autoreinforce.
Ego,
aboutGenerations
Social
Learning
Valuation
and
KEY WORDS
Learning
Motivation,
Learning
Strategies,
Autonomous
Learning, Virtual Learning Environment, Virtual Learner.
INTRODUCCION
¿Qué estrategias motivacionales son más comunes en los
aprendientes a través de ambientes virtuales educativos?
Este cuestionamiento es el punto de partida a través del
cual
se
deseaconocer
en
el
contexto
de
la
educación
continuada, cómo el aprendiente de programas de educación
no formales logra aprender a través de la ejecución de un
conjunto de acciones que lo direccionan hacia el inicio,
interacción,
autónoma.
orientación
Entendida
y
mantenimiento
esta,
como
el
de
la
conjunto
conducta
de
estados
motivacionalesque permiten elegir, decidir y alcanzar un
objetivo de aprendizaje (Suárez & Fernández, 2005).
En
el
campo
de
la
educación
virtual,
se
presenta
actualmente un paradigma educativo centrado en la formación
bajo métodos y diseños instruccionales que no contemplan a
cabalidad las disposiciones motivacionales del aprendiente,
sus
intereses
virtuales
y,
y...
TITULO
ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA EL APRENDIZAJE A TRAVÉS DE
AMBIENTES VIRTUALES.
AUTORES
JAIME ANDRES TORRES ORTIZ
1
2
CARMENZA MONTAÑEZ TORRES
RESUMEN
Este estudio informa sobre avances de la investigación
en Estrategias motivacionales utilizadas por el aprendiente
para el desarrollo del aprendizaje autónomo a través de
ambientes virtuales.La evaluación de estas estrategias se
realiza a través de la Escala de Estrategias Motivacionales
del Aprendizaje (EEMA) en educación a distancia (Suárez, J.
& Fernández, A. 2005). Se presentan los resultados de la
primera
etapa
utilizadas,
a
concernientes
través
del
a
las
instrumento
estrategias
de
Entrevista
más
de
Percepción Motivacional duranteel proceso de aprendizaje
en ambientes virtuales. Los resultados obtenidos destacan
Estrategias
relacionadas
con
el
Autoconcepto/autoestima,
1
Director de Postgrados Facultad de Ciencias Humanas y Educativas Universidad
de Boyacá.
Psicólogo – Magister en Educación – Pontificia Universidad
Javeriana. Docente-Asistente de Uniboyacá Virtual en el Módulo estrategias
educativaspara
el
desarrollo
del
aprendizaje
autónomo.
jaimeatorres@uniboyaca.edu.co
2
Jefe de la División de Educación a Distancia Uniboyacá Virtual-Universidad de
Boyacá. Ingeniera de Sistemas. Especialista en Gerencias de Sistemas
Informáticos. Diplomado en Pedagogía Conceptual y aprendizaje autónomo
Instituto
Merani.
Docente
Auxiliar
Universidad
de
Boyacácarmenzamt@uniboyaca.edu.co
Estrategias
de
Generación
de
Expectativas
Positivas,
Estrategias relacionadas al Interés/Valor, Estrategias de
Generación de Metas de Aprendizaje, Autoensalzamiento del
Ego, Valoración Social y Autorrefuerzo.
PALABRAS CLAVES
Estrategias Motivacionales, Aprendizaje Autónomo, Ambientes
Virtual de aprendizaje, Aprendiente Virtual.
ABSTRACT
This
paperStrategies
reports
used
selfLearning
by
by
about
advances
to
Learners
means
of
in
development
virtual
the
Motivational
environments.
of
The
evaluation of these strategies is made through Motivational
Scale Learning Qestionaire (MSLQ) (Suárez, J. & Fernández,
A. 2005). This paper shows the results in the first stage
concern
with
the
mostcommon
strategies
evaluated
by
Motivational Perception Interview during learning process
into
a
virtual
learning.
The
obtained
data
emphasize
Strategies related with Selfconcept/selfsteem, Strategies
about Generations Positive expectations, Strategies about
Interesting/Value,
Goals,
Strategies
AutoPraising
autoreinforce.
Ego,
aboutGenerations
Social
Learning
Valuation
and
KEY WORDS
Learning
Motivation,
Learning
Strategies,
Autonomous
Learning, Virtual Learning Environment, Virtual Learner.
INTRODUCCION
¿Qué estrategias motivacionales son más comunes en los
aprendientes a través de ambientes virtuales educativos?
Este cuestionamiento es el punto de partida a través del
cual
se
deseaconocer
en
el
contexto
de
la
educación
continuada, cómo el aprendiente de programas de educación
no formales logra aprender a través de la ejecución de un
conjunto de acciones que lo direccionan hacia el inicio,
interacción,
autónoma.
orientación
Entendida
y
mantenimiento
esta,
como
el
de
la
conjunto
conducta
de
estados
motivacionalesque permiten elegir, decidir y alcanzar un
objetivo de aprendizaje (Suárez & Fernández, 2005).
En
el
campo
de
la
educación
virtual,
se
presenta
actualmente un paradigma educativo centrado en la formación
bajo métodos y diseños instruccionales que no contemplan a
cabalidad las disposiciones motivacionales del aprendiente,
sus
intereses
virtuales
y,
y...
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