Estrategias basicas y modalidades

Estrategias básicas.
Se basan en textos de apoyo, puntos para la discusión y la elaboración de conclusiones y retos.
Estrategia: “el aprendizaje a través del juego”
Se pueden utilizar textos de apoyo:
“juego investigación e intervención educativa” “una mirada a través del juego simbólico. Consideraciones para su observación y evaluación”
Puntos para la discusión y la elaboración deconclusiones:
*Juego libre, juego con intención didáctica, potencialidades que se desarrollan a través de un juego de simulación, escenarios lúdicos que permitan generar aprendizajes nuevos, con juegos favorecer las competencias cognitivas.
Retos:
Dependiendo de lo que queramos lograr en el niño (aprendizajes) son como los cuestionamientos que nos iremos haciendo. Por ejemplo: ¿Qué juegospondríamos? ¿Qué adecuaciones se harían para que todos los niños puedan participar? Y de los niños que no se les dificultan algunas actividades ¿cómo se le haría para que se generen nuevos logros?
Estrategia: El ejercicio de la expresión oral.
Textos de apoyo:
*Libro para el Maestro, Español primer grado, español primer grado lecturas, español primer grado actividades, español primer gradorecortable.
Puntos para discusión y elaboración de conclusiones:
*Reflexionar sobre cómo se pueden expresar los niños oralmente en el aula como cuando darles la palabra a los niños, la educadora debe brindar confianza para que los niños se expresen.
*Motivar a que los niños puedan narrar, describir, opinar, propiciar dialogo y conversación entre niños para una mejor convivencia y comprobar queconocimientos previos tienen, y siempre buscar la forma de que se expresen oralmente los niños del grupo.
Retos:
Buscar la manera de que todo el grupo se involucre, dar la oportunidad que todos los niños participen sin quitar posibilidades a los demás niños, buscar actividades que inviten a los niños a participar.
Estrategia: El trabajo con textos.
Textos de apoyo:
*Un buen comienzo, guía parapromover la lectura en la infancia, del National Research Council.
*Iniciación a la lectura-escritura. Del texto de Porquet.
Puntos para la discusión y la elaboración de conclusiones:
*Llevar a los niños a la reflexión por medio de cuentos, circunstancias o condiciones que propicien la lectura. Reflexión de los niños sobre la lengua escrita.
Retos:
Si se busca que los niños elaboren un libro decuento por grupos y ver qué actividades se pondrían para llegar al objetivo, si alguien ya sabe escribir involucrarlo en la dinámica para que tenga un mejor desarrollo de habilidades, buscar que los niños adquieran confianza para que participen y se expresen a partir del trabajo con el texto escrito.
Estrategia: observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales.
Textos de apoyo:*Actividades que enseñan a pensar, para alumnos que aún no saben leer y para los principiantes.
*”Conocer el ambiente. Una propuesta para las ciencias sociales y naturales en el nivel inicial”.
Puntos para la discusión y la elaboración de conclusiones:
¿Qué capacidades pueden poner en juego los niños a partir de la observación?, ¿Cómo propicia la educadora que los niños aprendan a observar?,Actividades que favorezcan el desarrollo de la observación y características que las distinguen.
Retos:
Buscar la forma de resolver las dudas de los niños, pero siempre con la verdad de manera didáctica y divertida, incluir a todos los niños en el tema (que participen diciendo lo que saben, pero buscar la forma de que no sea lo que los demás también sepan lo mismo).
Estrategia: La resolución deproblemas
Textos de apoyo:
*“Actividades que enseñan a pensar, para alumnos que aún no saben leer y para los principiantes”
*“Resolución de problemas a través del juego”.
*“Matemáticas”
Puntos para la discusión y la elaboración de conclusiones:
Rasgos que caracterizan a un problema, ¿Qué otro tipo de problemas pueden trabajarse?, capacidades intelectuales que intervienen en la resolución de...