Ausubel Problematica Pintura

TRABAJO: ENSAYO AUSUBEL

CICLO ESCOLAR: 2012-2013

ÍNDICE

Introducción------------------------------------------------------ 3

Problemática------------------------------------------------------ 4

Posible solución------------------------------------------------ 5

Marco teórico-------------------------------------------------6Propuesta----------------------------------------------------9

Bibliografía--------------------------------------------------11

INTRODUCCIÓN

A través de la pintura los niños descubren a un mundo lleno de colores, formas, trazos e imaginación, simbolizan sentimientos y experiencias. La pintura estimula la comunicación, la creatividad, la sensibilidad y aumenta la capacidad de concentración y expresión de los niños.

La pintura comocualquier otro tipo de actividad es un aprendizaje que se puede enseñar a través del ejemplo. Si el niño está acostumbrado a ver a su papá, a su mamá pintando o también por medio de sus maestros de preescolar, seguramente se sentirá atraído por los pinceles, por las pinturas, lápices, colores, formas, etc. (jamás debemos olvidarnos que los niños aprenden todo por imitación), es por eso que resulta útilcomo medio o vinculo para establecer conceptos que inducen a un optimo aprendizaje significativo, de esta manera le resulta más fácil asociar un nuevo conocimiento ,concepto u otro de interés educativo con un color , dibujo, forma o ambos para Ausubel la estructura cognoscitiva consiste en un conjunto organizado de ideas que preexisten al nuevo aprendizaje que se quiere instaurar

PROBLEMÁTICAEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO A TRAVÉS DE ACTIVIDADES DE PINTURA

Estudios realizados por Ausubel denotan que el único criterio esencial de discontinuidad es una interrupción cualitativa en el contenido, la organización o la base funcional de un fenómeno, por ello durante el desarrollo del programa de educación preescolar es indispensable mantener una continuidad homogénea entre lasactividades del plan (pep) y la planeación de el docente, que de otra manera llevaría a procesos de memorización a corto plazo y en un déficit del aprendizaje significativo en estos niños de temprana edad.
El uso de actividades como la pintura resultan amortiguadores y mejoras creativas en los procesos de cognición en estas etapas.


POSIBLE SOLUCIÓN

BÚSQUEDA DE SU ESTILO COGNITIVO (ATREVES DE LAPINTURA)
La investigación de estilo “cognitivo” puede considerarse como otro aspecto de coherencia contemporánea en la organización y desarrollo de su personalidad. Es mediante actividades con el uso de la pintura como podrían indicarse diferencias en la organización de la personalidad y las distinciones en la capacidad y funcionamientos cognitivos determinados génica y experimentalmente,muchos niños encuentran en la pintura esta herramienta para desarrollar óptimamente su pensamiento analítico-reflexivo que aunado con un manejo correcto de su pensamiento impulsivo resultaría en un gran progreso de su aprendizaje significativo.
En vista de La propuesta de actividades que presentamos parte del enfoque de pinturas, las estructuras lógicas son la base para la ejercitación dememoria cuando se intenta estudiar el crecimiento de la personalidad, proporcionar ejercicios que promocionen conexiones lógicas entre los elementos de la tarea a realizar entre su comunidad
Y por otro lado, una serie de propuestas de ejercicios basados en enfoques actuales de su vida diaria y diferentes a la teoría de aprendizajes significativos, que basan en dominios específicos y en inferenciasmentales, además de ofrecer información específica sobre las tareas que deben de utilizar estrategias factibles en el desarrollo del niño en la etapa de preescolar
Se recomienda a los padres de familia que trabajen a fondo cada trabajo a realizar en casa que le servirá a futuro como se menciona en la teoría de Ausubel del aprendizaje significativo.

MARCO TEÓRICO
La teoría de Ausubel...