TP DE INFANCIASS


En el siguiente trabajo abordaremos acerca de los derechos del niño a través de la convención internacional decretada el 20 de noviembre de 1989 relacionando esto con los diferentes materiales aportados en la catedra de “seminario de infancias, políticas y derechos”.
El objetivo de este trabajo es comprender e indagar porque existe en la sociedad dos concepciones acerca del niño como “niño” ycomo “menor”.
Se llevó a cabo una investigación y recopilación de datos a través de una indagación por distintos marcos teóricos tanto de la catedra ya nombrada como apuntes externas a estas.
El desarrollo del mismo abarca tres capítulos, cada uno con su respectivo subtitulo.














CAPITULO 1


EL NIÑO, LA SOCIEDAD Y EL SURGIMIENTO DE LA CONVENCION INTERNACIONAL DE LOS DERECHOS DEL NIÑO.En las décadas de la dictadura militar y hasta la primera mitad de los ´90 se desarrollaron tres procesos sociales que han afectado la relación entre población infantil y el estado; la recuperación de la democracia, el empobrecimiento económico de la población y la crisis del sistema educativo. (CARLI, SANDRA 2001)
En este nuevo escenario, la relación entre los Estados nacionales y lapoblación infantil adopta diferentes formas. Las más visibles y dominantes a nivel mundial es el tratamiento de la cuestión social de la infancia a través del marco de los Derechos Humanos. Se utiliza como mediación La Convención Internacional de Derechos del Niño (CIDN)EN EL Buenos Aires de los siglos XVIII y XIX existía una infancia que salía del ámbito familiar para entrar en el ámbito de lasregulaciones públicas de la mano de la higiene y de la salubridad.
Por una parte, desde la salud pública fueron regulados los deberes maternales. Por otra, desde el derecho civil con la patria potestad se instauraban el poder y el deber de educar para la moral y el deber público, que dominaron la figura del padre.
Desde fines de la década del ´70, y con más fuerza desde la década del ´90, se asistió alsurgimiento del Paradigma de Protección Integral. Paradigma que se expresa en tres instancias:
1) La producción y circulación de un discurso de derechos de niños y niñas.
2) En un instrumento jurídico: la Convención Internacional de Derechos del Niño.
3) En prácticas institucionales por ella amparadas.
Tanto la aprobación de este instrumento jurídico como el avance del discurso de derechosasociados a la infancia, colaboraron con la creación de un marco ético-critico infantil

La convención internacional de los Derechos del Niño, aprobada por la Asamblea General de las Naciones Unidas el 20 de noviembre de 1989, es el resultado de una historia muy larga.
En 1920 por primera vez Janusz Korczak reclamara a la Sociedad de Naciones una “carta para la protección de los niños”. El 17 de mayo de1923 la Unión Internacional de Ayuda a los Niños proclamaría por primera vez una Declaración de los Derechos del Niño, denominada también “Declaración de Ginebra”, que se centraba en el apoyo y asistencia a los niños en situaciones de dificultad.
La declaración que hoy rige es la de noviembre de 1959, la cual es conocida como Convención.
Korczak, el inspirador de los derechos del niño, es enprimer lugar un insurrecto. Es una persona que no soporta la violencia infligida a los niños: ni la violencia física, ni la psicológica, pero también las de las instituciones que pretenden trabajar por “su bien”.
También expone que la mayor parte de estas violencias provienen del hecho de que al niño no se lo considera como un niño; no se tiene en cuenta su especificidad de ser frágil, entransformación, y que por este motivo necesita una protección industrial.
La reivindicación de los Derechos del Niño surgió como una protesta contra el reduccionismo de esa época, donde el adulto consideraba al niño como un adulto en miniatura.
Korczak buscaba que se reconociera a los niños no como adultos pequeños, sino al niño con un presente, y que la infancia no es una preparación para la vida adulta y...