Tics

A. TICS
Al hablar sobre cómo es que el alumno construye el concepto de espacio histórico logré comprobar que el enfoque constructivista es el más favorable en la enseñanza de la historia, pero sobre todo alcancé un conocimiento profundo sobre la noción de espacio que es importante no solo para la historia o la geografía sino para la vida.

Me dí cuenta de que la aplicación y desarrollooportuno que favorezcan la adquisición de este concepto puede cambiar el aprendizaje que logren los niños y sobre todo que este sea realmente ,significativo, después de realizar un estudio de la práctica docente en general y la propia en particular, tuve la oportunidad de comprobar la inconstante situación que predomina en el sistema de enseñanza de la asignatura de Historia debido a que como maestrosúnicamente nos restringimos a trabajar esta disciplina utilizando todos los medios tradicionalistas como la exposición, el rollo teórico y la aplicación de cuestionarios y resúmenes sin preguntamos siquiera si nuestros alumnos están entendiendo la información que se maneja en clase.

Es importante que en nuestro papel de docentes preocupados e interesados por lo que hacemos nos preocupemos porestablecer en nuestra clase estrategias didácticas para favorecer la construcción de un concepto de espacio real, es decir más próxima al entorno del niño para que lo asocie con la realidad que está viviendo para lograr una mejor construcción del conocimiento histórico y muy en especial que éste contribuya a formar en el niño el concepto de lo que es y representa el espacio.

Para lograr que elniño construya su noción de espacio histórico, siempre debemos comenzar con sus conocimientos previos partiendo de lo que es común para él.El punto central que el alumno debe comprender es que se encuentra en un espacio perfectamente identificado y delimitado y que los acontecimientos históricos se dieron en un espacio que debemos contextualizar y analizar para que al identificarlo podamoscomprender que localizar no solo es señalar un lugar en el mapa, sino que implica también comprender qué consecuencias tiene ésta para el desarrollo de una civilización concreta.

El segundo paso es estudiar los lugares estableciendo relaciones explicativas entre sus características físicas (clima, ríos, suelos, relieve, fauna, flora) y la cultura (actividad económica, que tipo de cultura, etc.)Logrando este tipo de aprendizaje es como se podría llegar a un conocimiento significativo, por ejemplo, analizar el significado que tuvieron las características geográficas de Tenochtitlan para el desarrollo de la civilización Mexica.

Debo resaltar la importancia de que el maestro no improvise y que siempre contemple en sus planeaciones diarias las nociones indispensables para favorecer elaprendizaje de las historia que hasta ahora ha sido tratada por medio de la memorización, me refiero no solo al concepto de espacio, sino también de otras nociones igual de importantes como las de tiempo y cambio, las cuales facilitan la comprensión de éste conocimiento, y a las demás asignaturas, ya que todas tienen una relación y no se pueden aprender separadamente, pues son algo a lo que generalmentecomo maestros le hemos concedido poca importancia, sin embargo, tal como lo demuestra este trabajo, es de gran urgencia reformar nuestro propio plan de clase y ubicarlo a construir un aprendizaje significativo donde no solo se beneficie al alumno sino a los maestros y a la sociedad.

En esta problemática como en la mayoría de las situaciones que se presentan en nuestra práctica hay obstáculosque no podemos saltar en esta en particular el mayor obstáculo para desarrollarla ha sido el poco tiempo destinado a esta asignatura por lo que como recomendación para alguien interesado en fomentar funcionalmente la construcción del concepto de espacio sugiero la aplicación de contenidos globalizados en el mayor número de situaciones que sea posible, ya que con el estudio presentado queda...