Simetrias

La simetría de las figuras planas se explica mediante el eje de simetría. Para que los niños entiendan qué es una figura simétrica, se les debe explicar que si doblamos una figura por su eje de simetría, las dos partes de la figura coinciden. Se me ocurre el ejemplo del “árbol de navidad”, que normalmente es un pino, para hacer ver a los alumnos cómo la simetría también está presente en nuestrodía a día. En este vídeo se puede ver una forma muy útil de cómo introducir la simetría en el aula, es una idea fácil que puede utilizarse en el primer ciclo de Primaria, en la que los niños pueden aprender en qué consiste la simetría haciendo esta original actividad plástica.

Aplicación en el aula de la simetríaProtegido
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| En este apartado proponemos una serie de actividadespara que el alumno lleve a la práctica la teoría del movimiento de simetría. Empezaremos por presentar ejercicios que trabajen los contenidos de una manera más general y básica para posteriormente ir acotándolos al campo de la pintura y demostrar la relación entre los contenidos y ésta. Algunos de ellos son:

ACTIVIDADES TRADICIONALES: en ellas trabajamos para que quede claro el concepto y laspartes diferenciadas de una simetría. NOMBRE | Mitades. |
OBJETIVOS | - Que los alumnos sepan la definición y características generales de la simetría.
- Que los alumnos creen objetos a partir de su simetría
- Que los alumnos localicen el eje de simetría en una figura simétrica. |
MATERIALES | - Plantilla de un objeto partida a la mitad.
- Folio y lápiz
- Tijeras |
DURACIÓN | 15 minutosaproximadamente. |
COMPONENTES | Individual |
DESARROLLO | Se les da a los niños media plantilla de un objeto que tenga simetría, por ejemplo la plantilla de una mariposa, de una flecha. Los niños la calcan en un folio, y luego lo doblan a la mitad para recortarlo. |
REFLEXIÓN | De este modo se dan cuenta de cuál es el eje de simetría y cómo se comportan las imágenes respecto a él. Son ellosquienes realizan la simetría. |
CRITERIOS DE EVALUACIÓN | - Señalar el eje de simetría en relación con la mitad del dibujo.
- Dar con el dibujo completo a partir de su mitad. |
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dibujos_básicos_.JPG |

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dibujos_básicos.JPG |
NOMBRE | Simetría usando la cuadrícula de puntos. |
OBJETIVOS | - Que los alumnos localicen el eje de simetría en una figura simétrica.
- Que los alumnoscreen objetos a partir de su simetría |
MATERIALES | - Geoplano o cuadrícula
- Hilo o lápiz según el plano sobre el que se trabaje
- Un espejo |
DURACIÓN | 15 minutos aproximadamente. |
COMPONENTES | Grupos de 3 alumnos preferiblemente |
DESARROLLO | Sobre un geoplano (o una cuadrícula) se les entregará la mitad de una figura, ellos deberán dibujar la otra mitad utilizando un hilo (o unlápiz si se hace sobre cuadrícula).
Para comprobar si el resultado es el correcto se colocará un espejo en la recta que forma el eje de simetría, la figura del otro lado del espejo ha de ser la misma.
*Nota: existe una página web con plantilla punteada que podría resultar muy útil: http://www.uco.es/~ma1marea/Recursos/Geoplano.swf
*Nota: este ejercicio también se puede realizar utilizando elprograma Clic para simetrías. |
REFLEXIÓN | Este ejercicio pretende que los alumnos comprendan la importancia del eje de simetría y aprendan a construir una mitad simétrica ayudados por una plantilla punteada. |
CRITERIOS DE EVALUACIÓN | - Distinguir el eje de simetría.
- Dibujar objetos a partir de su simetría. |
NOMBRE | Psicomotricidad y simetría |
OBJETIVOS | - Que los alumnos sepanla definición y características generales de la simetría.
- Que los alumnos valoren ver la relación entre las figuras planas y simetría con la pintura |
MATERIALES | - Aula grande con espejo
- Reproductor de música |
DURACIÓN | 45 minutos |
COMPONENTES | por parejas, individualmente y en grupos de cuatro (dos parejas) |
DESARROLLO | 1. Se mueven libremente por el espacio al ritmo de...