psicologia

Elea: ñ expuestos a 2 tipos de situación: Situaciones de Interacción:: La Educadora deberá considerar la calidad y cantidad, relevancia y modo. Aquí está implicada la pragmática.
Situaciones de Metacognición: deberá considerar la toma de conciencia de los aspectos semánticos, sintácticos, y fonológicos.
Los usuarios competentes de la lengua usan tres tipos de información para la comprensióny estructuración de los mensajes, a saber:
La información semántica, que dice relación con el sistema significativo.
La información sintáctica, que corresponde a la estructura del lenguaje y es fundamental para dar sentido exacto al mensaje y la comprensión sea la esperada por el emisor.
La información fonológica que es el reconocimiento de la segmentación del lenguaje oral.
Estos trestipos de información deben ser integrados en un proceso
I. ASPECTOS SEMÁNTICOS: Para trabajar estos Aspectos con los niños, es necesario estimular dos procesos: simbolización y velocidad de la transformación simbólica.

La capacidad de simbolización del niño se inicia a los dos años, por lo que en ese período ya es posible iniciar la estimulación del proceso de comprensión y expresión verbal.Para que el niño adquiera una velocidad adecuada en estos dos procesos debe contar con dos condiciones:
a) Capacidad de organización mnemotécnica y abundante vocabulario: Para el logro de la buena organización de la memoria, es necesario ejercitar el proceso d clasificación ya que esto le permitirá buscar los contenidos según la categoría.
b) En lo relativo al Vocabulario: es necesario ofreceral niño la posibilidad de tener gran cantidad de experiencias que lo provean de una rica red de asociaciones que le facilite encontrar la palabra adecuada en el momento preciso. Mediante experiencias variadas y diálogos sobre ellas, el niño crea una red semántica en la que se relaciona experiencia y lenguaje.
1° Aprendizaje Esperado. Que los niños tengan experiencias concretas y que éstas seananalizadas desde diferentes puntos de vista: descriptivos, cognitivos, afectivos y valóricos

Estrategia: Juego: Conversaciones Grupales.
La clave para que este análisis incremente la semántica lo constituye el tipo de preguntas que realiza la Educadora.
Las preguntas pueden apuntar a los cuatro ámbitos a que se hizo referencia en la formulación del objetivo: descriptivo, cognitivo, afectivo yvalórico Ejemplo: Visita al Zoológico.
Preguntas descriptivas
¿A dónde fuimos?
¿Cómo nos fuimos?
¿Qué vimos?
Preguntas Cognitivas
Qué animales había
Qué diferencias hay entre animales salvajes y los domésticos
Qué semejanzas encontraron entre los monos?
Preguntas Afectivas
Les gustó el paseo? Razones
¿Qué fue lo que más les gustó?
¿Qué no les gustó y por qué
Cómo se sintieron frentea los monos?

2.ASPECTOS SINTACTICOS:
El adecuado manejo de los factores sintácticos permite organizar las palabras en oraciones que expresen las ideas en forma clara. Por otro lado, permite obtener mayor información de los mensajes recibidos.
El lenguaje oral, como el escrito, son procesos activos en los que se elabora un significado que es dependiente de la estructura gramatical a travésdel cual se enuncia. Por lo tanto, existe una estrecha relación entre estructura y significado.
La organización de las oraciones y la complejidad de ellas informan del manejo sintáctico del sujeto. La forma de ejercitar a los niños en este aspecto está basada en la toma de conciencia de las diferentes partes de la oración y la función que cumple cada una de ellas.
Los ejercicios que se proponenson los siguientes:
1° Aprendizaje Esperado: Que los niños dialoguen sobre una lámina que represente un lugar en el que una persona, por lo menos, desarrolla una acción.
Juego: “Conversación con una lámina inductora”
El diálogo lo inicia la Educadora con una pregunta sobre la lámina. Las preguntas son las que gatillan los procesos cognitivos de los niños. En consecuencia, la pregunta debe...