prueba diagnóstica
Páginas: 2 (412 palabras)
Publicado: 1 de abril de 2013
Actividades posteriores
a la Prueba Diagnóstica
Como trabajo posterior a la prueba diagnóstica se trabaja sobre “Silueta y estructura” del texto: párrafos, sangrías.
También setrabajan reglas de acentuación a través de los propios errores cometidos en la prueba diagnóstica.
Con las pruebas corregidas los alumnos reescriben el texto con la corrección que se hace a nivelgrupal.
Se les hace entrega a los alumnos de los criterios de Evaluación, indicadores de logro y nivel de desempeño.
Reflexión: la labor realizada con los alumnos a través de una corrección de lamisma prueba, así como de los errores cometidos fue muy fructífera. El alumno posee un espacio para entender la corrección desde su propia producción, y esto permite que no solo visualice el problema,sino que también permite la reflexión y la autocorrección.
Asimismo, el mecanismo de pronunciación de las palabras mal acentuadas a partir de sus errores, y registradas en el pizarrón, favorecenel recurso comparativo y contextualizado de los términos trabajados. Por ejemplo, la diferencia de persona gramatical, de tiempo, etc.
En cuanto a la dinámica, la encontré muy ágil, interactiva ydemocratizadora, puesto que participaron tanto los alumnos que habían cometido errores como los que no.
Se vuelve a realizar una prueba similar a la anterior prueba diagnósticacon el texto mítico “La destrucción de la humanidad”. Se lee en la clase anterior, se comenta, se buscan y anotan las definiciones de aquellas palabras que desconocen.
Se les solicita como tareadomiciliaria la copia del texto para que vayan familiarizándose con el vocabulario y la estructura del texto.
Esta prueba consiste en el dictado de los dos primeros párrafos, preguntas de reflexióntextual y un ejercicio de acentuación con palabras del mismo texto: se deben separar en sílabas, marcar la sílaba tónica y clasificar por su acentuación.
En la siguiente clase se hace entrega de...
Actividades posteriores
a la Prueba Diagnóstica
Como trabajo posterior a la prueba diagnóstica se trabaja sobre “Silueta y estructura” del texto: párrafos, sangrías.
También setrabajan reglas de acentuación a través de los propios errores cometidos en la prueba diagnóstica.
Con las pruebas corregidas los alumnos reescriben el texto con la corrección que se hace a nivelgrupal.
Se les hace entrega a los alumnos de los criterios de Evaluación, indicadores de logro y nivel de desempeño.
Reflexión: la labor realizada con los alumnos a través de una corrección de lamisma prueba, así como de los errores cometidos fue muy fructífera. El alumno posee un espacio para entender la corrección desde su propia producción, y esto permite que no solo visualice el problema,sino que también permite la reflexión y la autocorrección.
Asimismo, el mecanismo de pronunciación de las palabras mal acentuadas a partir de sus errores, y registradas en el pizarrón, favorecenel recurso comparativo y contextualizado de los términos trabajados. Por ejemplo, la diferencia de persona gramatical, de tiempo, etc.
En cuanto a la dinámica, la encontré muy ágil, interactiva ydemocratizadora, puesto que participaron tanto los alumnos que habían cometido errores como los que no.
Se vuelve a realizar una prueba similar a la anterior prueba diagnósticacon el texto mítico “La destrucción de la humanidad”. Se lee en la clase anterior, se comenta, se buscan y anotan las definiciones de aquellas palabras que desconocen.
Se les solicita como tareadomiciliaria la copia del texto para que vayan familiarizándose con el vocabulario y la estructura del texto.
Esta prueba consiste en el dictado de los dos primeros párrafos, preguntas de reflexióntextual y un ejercicio de acentuación con palabras del mismo texto: se deben separar en sílabas, marcar la sílaba tónica y clasificar por su acentuación.
En la siguiente clase se hace entrega de...
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