Pedagogias

En años recientes han estado muy involucrados los principales autores de la escuela en críticas pedagógicas, sociales políticas, culturales y administrativas. En beneficio de todos reorientaron laactividad formadora de docentes, estudiantes y padres de familia. Las fallas van del autoritarismo, el centralismo y la idea de que la función principal es transmitir conocimientos, se asegura más lacomprensión y aplicación del conocimiento. Ha crecido una tendencia de educadores que sobrevaloran el fenómeno del aprendizaje y esto provoco continuos problemas, el aprendizaje se genera desde laraíz del activo, no se puede hacer educación sin aprendizaje.

Se presenta una urgencia en implementar las corrientes pedagógicas contemporáneas a los discursos y prácticas de los educadores. Estopermite un dominio autónomo en la pedagogía, se halla sistematizado el auge de un conjunto de procesos educacionales siguiendo la tradición socrática que sugiere definir los términos antes de empezaruna discusión, se establecen las diferencias y límites entre los conceptos de “pensamiento” y “corriente”, tanto “educativa” como “pedagógica y de la aclaración del término “contemporáneo” paraidentificar los paradigmas que los sustentan o sustentaron en algún momento.
Se han fortalecido varias tendencias contemporáneas del are pedagógica para le enseñanza y el aprendizaje en las practicaspedagógicas y de la naturaleza. La “CPC” se refiere a los, movimientos que se caracterizan por tener definida una investigación y pensamiento y de estos extraer aportes dando la coherencia, solidezy presencia en el tiempo a los discursos que la constituyen. Estas “corrientes” definen diversas pedagogías gracias a que explican, conduce y permite la comprensión de lo pedagógico y estosmodifican los contactos sociales y pedagógicos de la escuela. El problema de la formación del hombre va definida por las corrientes, objeto central de la acción pedagógica. La formación es la misión de la...