INFORME DE LECTURA REFLEXIONES SOBRE LA EDUCACIÓN TECONOLÓGICA DESDE EL ENFOQUE CTS


INFORME DE LECTURA



REFLEXIONES SOBRE LA EDUCACIÓN TECONOLÓGICA DESDE EL ENFOQUE CTS

MARIANO MARTÍN GORDILLO Y JUAN CARLOS GONZÁLES GALBARTE







UNIDADES TECNOLOGICAS DE SANTANDER UTS
PRIMER SEMESTRE INGENIERIA AMBIENTAL
BUCARAMANGA
I -20131Introducción…………………………………………………………………………………………………………………………………………

Debemos hacer una leve interpretación de aquello que nos representa una educación tecnológica y compararlo con la educación tradicional, mirándolo en el énfasis de su empleo y utilidad en la educación colombiana y como esta educación ha sido desarrollada no solo en el ámbito teórico sino en lo más importante en su sentido práctico, pues sucuestionamiento ha sido desde las bases del desarrollo del aprendizaje, desde las propuestas platónicas hasta las grandes elites del hoy, los cuales juzgan a la tecnología como una actividad menor
No debemos dejar de lado y olvidar que la verdadera sabiduría siempre ha surgido de lo práctico, de esas cosas que muchas veces se desarrolla para llegar a una respuesta, esas cosas las cuales nos hacenaprender, no solo en el ámbito practico en sí, sino que logra que podamos lograr aquella relación entre lo bueno de una enseñanza que viene con métodos antiguos pero enfatizados siempre a un pensamiento de evolución y desarrollo, es decir llegar a esa unión armoniosa de la educación tecnológica y la educación contemporánea.
La educación práctica siempre ha sido aislada y poco reconocida como unaenseñanza de calidad se ha representado con esa actividad inferior, lejos de lo que para muchos significa una verdadera educación, pues para ser una educación de calidad según para las grandes elites siempre deberá ser lo tradicional.
El estudio realizado por Marc de Vries para la Unesco enseña que las orientaciones de la educación tecnológica varían mucho en distintos países, pudiendoclasificarse en dos grandes grupos: adquisición de destrezas prácticas y mejor comprensión del fenómeno tecnológico.

2Palabras clave……………………………………………………………………………………
Desarrollo
Educación
Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS)


3Cuerpo de trabajo…………………………………………………………………………………

Durante muchos años se dice que el empleo de la tecnología en la educación es un mal camino, que es mejor una educaciónteórica que una educación que se base en la práctica; vivimos en un mundo en el cual comprendemos la importancia de la tecnología que se necesita desde las cosas más básicas como movilizarnos, hasta complejas en experimentos científicos de gran renombre como el acelerador de protones, debemos acoplar una educación de una orientación más tecnológica la cual nos pueda preparar para lo un futuro no muylejano, pues el papel de la educación tecnológica serviría para esas funciones, para tener una educación armonizada entre tecnología, educación y humanización.
El desarrollo de la educación tecnológica como base sólida nos garantiza una profesionalización de calidad, pues como en una construcción, si tenemos buenas bases tendremos una gran estructura sólida; pues como lo menciona Víctor ManuelGómez en su libro: “La educación tecnológica en Colombia.
¿Educación terminal o primer ciclo de las ingenierías y las ciencias?”
[…]”En la mayoría de los países industrializados se entiende por "educación tecnológica" una modalidad de formación en un nivel del conjunto de las "profesiones técnicas", las cuales se estructuran en un continuum que se inicia con el profesional técnico y culmina conel nivel de un ingeniero.
En muchos países, la educación tecnológica constituye el primer ciclo de formación en ingeniería, de tal manera que el título de "tecnólogo" es equivalente al de ingeniero de primer ciclo o ingeniero práctico. Por consiguiente, la educación tecnológica requiere los mismos fundamentos teóricos y metodológicos del área afín de las ingenierías, caracterizándose por...