Formación De Opinión Pública y Consumo Crítico De Los Medios Masivos De Comunicación

Sostiene Inés Dussel.
a_ “La escuela todavía está muy centrada en la escritura y el libro, es muy libresca con una actitud de confianza total en que eso, per se, es bueno. La interrupción de las TIC, con otras prácticas de lectura y escritura, desafía el saber pre establecido porque son más autónomas y menos controlables. La escuela esta para transmitir la cultura, y la cultura hoy es otromontón de cosas, no está solo en los libros. Poder pensar la cultura de hoy desde la escuela, que tiene la oportunidad de estar cara a cara con los chicos cuatro u ocho horas al día, no es responsabilidad solo de los docentes, si no de la sociedad en general”.
La autora se refiere sobre la primera alfabetización protagonizada por el libro y la cultura impresa, hoy en día la interrupción de las TICproponen una segunda alfabetización de múltiples escrituras que conforman el mundo audiovisual e informático. Esto no significa la sustitución de un modo de leer por otro si no la compleja articulación de uno y de otro. La autora define a la escuela como trasmisora de cultura y la cultura existe mas allá de los libros por eso la escuela la que debe formar al ciudadano critico usando la pluralidadde escritura para que este pueda aprender a leer tanto libros como hipertextos, pero esto no es responsabilidad de los docentes solamente si no una responsabilidad compartida con la sociedad en su conjunto.
En la práctica cotidiana la falta de implementación de las TIC se debe no solo a una actitud de confianza hacia los libros si no que se debe a que las escuelas carecen de medios para poderimplementarlas con eficacia, ante estas falencias prefieren aferrarse a lo que disponen para lograr mayores resultados en la transmisión de la cultura, pero se puede avanzar hacia la incorporación de las TIC si se solucionaran las limitaciones de las escuelas en cuanto a los insumos y los perfeccionamientos docente.
Sociólogo Alberto Quevedo.
b_”…la escuela es hija del libro pero para el uso deinternet se necesita capacidades que no se adquieren en el colegio”.
Como la autora anterior, este autor hace referencia al nacimiento de la escuela con la lectoescritura pero el autor hace una diferencia entre el uso de los libros y el uso de internet porque la tecnología no es un vehículo neutral, la tecnología no es solo una herramienta es un medio es una construcción social con sus propiasrepercusiones, en nuestra sociedad su influencia causa impactos relevantes sobre la infancia y la adolescencia. El discurso tecnológico que acompaña a la progresiva implantación de las nuevas tecnologías multimedias está determinado por grandes intereses económicos que caracterizan al mundo de la información por lo que los desarrollos tecnológicos suelen venir acompañados de un discursosensacionalista y confuso dirigidos a sus potenciales usuarios por eso el autor se refiere a la actitud crítica necesaria para analizar las informaciones como una capacidad que no se adquiere en el colegio.
No estoy de acuerdo cuando el autor menciona capacidades que no se adquieren en el colegio para el uso de internet ya que el espacio escolar puede construir un ámbito de reducción de brechas digitales yes el lugar donde los niños y adolecentes aprenden a formar su opinión crítica sobre lo que los rodea.
En la práctica cotidiana las posibilidades de acceso y de uso de la tecnología abren otro tipo de brechas que pueden tener efectos en la integración y cohesión social. Es por ello que las decisiones en torno a la implementación de las TIC están relacionadas a cuestiones que hacen a la equidady a la justicia social. Las mayores limitaciones están en la falta de insumos o en el desconocimiento de su valor educativo.
Sostiene Inés Dussel
C- “No se trata de mantener apagada la computadora, o de pelearse como LUDDITAS(los destructores de maquinas de principio del siglo XlX) con las redes sino de pensar otros usos y posibilidades que se abren a partir de los nuevos desarrollos. Como...