Estrategias Pedagogicas

Definición de
Estrategia de aprendizaje
Son procedimientos (conjunto de pasos o habilidades) y al mismo tiempo un instrumento psicológico que un alumno adquiere y emplea intencionalmente como recurso flexible, para aprender significativamente y para solucionar problemas y demandas académicas, su empleo implica una continua actividad de toma de decisiones, un control metacognición y está sujetoal influjo de factores motivaciones, afectivos y de contexto educativo-Social.

Definición de metacognición
Consistía en ese “Saber” que desarrollamos sobre nuestros propios procesos y productos del conocimiento.
Es de tipo “estable, constatable y falible”, nos referimos a aquella parte del conocimiento del mundo que uno posee y que tiene que ver con cuestiones cognitivas
Las experienciasmetacognitivas son de tipo consiente sobre cuestiones cognitivas o afectivas (por ejemplo. Pensamientos, sentimiento, vivencias). Se considera como tal, es necesario que tenga relación con alguna tarea o empresa cognitiva.

Definición de Autorregulación

Es referente a todas aquellas estrategias relacionadas con el “control ejecutivo” cuando se realiza una actividad cognitiva como son la deplanificación, monitoreo o supervisión y revisión.
La estrategia autorreguladora de planificación tiene que ver con el establecimiento de un plan de acción; incluye la identificación o determinación de la meta de aprendizaje
La estrategia autorreguladora de monitoreo o supervisión se efectúa durante la ejecución de actividades cognitivas la cual involucra la toma de conciencia acerca de lo que seesta haciendo la comprensión del momento en el que se está ubicando dentro del proceso de aprendizaje y la anticipación de lo que deberia siempre ser el plan de operaciones secuenciales desarrollando durante la planificación.

Clasificación de Estrategia de aprendizaje
Se pueden clasificar en función de que tan generales o especificas son, del dominio del conocimiento al que se aplican, deltipo de aprendizaje que favorecen (asociación o reestructuración, de su finalidad, de tipo de técnicas particulares que conjuntan.
Tipo de proceso cognitivo y finalidad perseguida
Nombre de la estrategia
Recirculación de información
Proceso
Aprendizaje memorístico
Consiste
Son empleadas para conseguir un aprendizaje verbal o al pie de la letra de la información,
La estrategia básica esel repaso, el cual consiste en repetir una y otra (recircular) la información que se requiere aprender en la memoria de trabajo para lograr establecer una asociación para luego integrarla en la memoria a largo plazo
La estrategia de repaso simple y complejo son otiles especialmente cuando los materiales por aprender poseen escasa o nula significativita lógica.




EjemploRepaso simple


Como se muestra en la imagen los niños repiten junto a la maestra para crear una asociación.
(Repetición simple)

Apoyo de repaso (Seleccionar)

De la lista anterior
Se muestra un repaso de lo que vieron en geografía en forma de un cuestionario para activar la información

(Subrayar, Destacar, copiar)

Nombre de la estrategia
Elaboración
ProcesoAprendizaje significativo
Consiste
Integrar y relacionar la nueva información que se va aprender con los conocimientos previos pertinentes hay dos tipos la simple y la compleja; la distinción entre ambas, radica en el nivel de profundidad con que se establezca la integración igual se puede distinguir con la elaboración visual (imágenes visuales simples y complejas) y verbal semántica (estrategia deparafraseo
Ejemplo
Procedimiento simple
Aquí se puede ver la elaboración de pensamiento de cada individuo dependiendo la imagen y el concepto que tenga sobre aquello que les presenta (palabra clave, rimas, imágenes mentales
Proceso complejo

Luna es a noche como sol es a día

(Elaboracion de inferencias, resumen, analogias, elaboracion conceptual)

Nombre de la estrategia
Organización...