desarrollo psiquico del niño



INSTITUTO MEXIQUENSE DE ESTUDIOS PSICOPEDAGOGICOS DE ZUMPANGO

LICENCIATURA EN PEDAGOGIA

RESUMEN:
“DESARROLLO PSIQUICO DEL NIÑO”

“SEGÚN A. A. LIUBLINSKAIA”

POR:
CARLOS ALBERTO SILVA YESCAS

PROFESOR:
DANIEL ROSAS
MAYO DEL 2014
CAPITULO I
OBJETO, PRINCIPIOS Y MÉTODOS DE LA PSICOLOGÍA INFANTIL.
El desarrollo del niño tiene lugar durante el proceso de su educación yenseñanza por parte de los adultos. De ahí que la psicología infantil sea parte integrante de la pedagogía, de la teoría de la educación y de la enseñanza.
La comprensión moderna:












La teoría pedagógica se construye, sobre los datos que facilitan la psicología y la fisiología. Éste contacto entre la psicología y la pedagogía garantiza su desarrollo original e íntegro.
Elconocimiento de las leyes de desarrollo psíquico de los niños abre ante los maestros y padres la posibilidad de construir el sistema de enseñanza y educación sobre bases auténticamente científicas. Las tesis más importantes de la pedagogía son: La didáctica, la metodología general y la teoría de la educación. El conocimiento de las leyes del desarrollo psíquico es insuficiente para trazar laperspectiva de la evolución a seguir por cada niño aislado, así como para realizar con éxito una labor educativa cotidiana con un grupo de niños por lo cual el educador debe conocer y aplicar las leyes generales que rigen el desarrollo psíquico de los niños.
La peculiaridad del desarrollo de cada niño incluye la diversidad entre las familias, los compañeros y la influencia de distintos maestros,por lo cual el maestro debe aplicar con iniciativa y espíritu creador, su conocimiento de las leyes generales del desarrollo psíquico de los niños; para evitar el uso de patrones y de ésta manera mantener constante la búsqueda, su explicación creadora de los diversos procedimientos pedagógicos y creación de las condiciones y la situación más favorable para la evolución del niño.
Para V. I. Lenin lahistoria intelectual del niño, es una de las ramas del saber de las que debería formarse la teoría del conocimiento y la dialéctica. Séchenov decía que el origen de la psique recae sobre la edad infantil y sólo puede encontrarse en las diversas exitaciones externas de los dispositivos sensoriales del cuerpo; con lo cual demostró que la causa, la fuente, el origen de la psique debe buscarse enaquellas condiciones de vida, en aquel medio que forma el sistema de estímulos, infinitamente complejos y en constante variación, que inciden en el sistema nervioso del niño y suscitan formas complejísimas de su interacción con el mundo.
La tesis fundamental de la doctrina marxista-leninista: la psique como reflejo de la realidad.
Dos procesos durante la primera infancia:


De acuerdo almétodo genético el estudio del desarrollo psíquico permite ver el progreso en la complejidad en las acciones del niño, hasta transformarse en una actividad razonada y dirigida a un fin, ya que es precisamente durante el proceso de la actividad cuando se modifica la mente y la voluntad del niño, su capacidad de observación y sus sentimientos.

PRINCIPIOS.
1. La psique propiedad de la materia altamenteorganizada, un producto del cerebro en funcionamiento. Surge por la influencia directa del mundo externo, a través de los órganos de los sentidos, sobre el cerebro halla su expresión en los procesos cognitivos (sensaciones, percepciones, representaciones, memoria, imaginación y pensamiento), así como en los rasgos de los individuos estados del individuo: en su atención carácter, sentimientos,necesidades.
2. La actividad refleja del cerebro es el fundamento de lo psíquico. Los nexos nerviosos temporales que se forman en la corteza cerebral son el fundamento fisiológico de los fenómenos psíquicos.
Dos mecanismos para el funcionamiento cerebral:
Mecanismo de cierre de las conexiones nerviosas temporales.
Mecanismo de la actividad analizadora, es decir, es el reflejo de la realidad,...