Tesis Marco Teorico 1
Páginas: 5 (1120 palabras)
Publicado: 3 de junio de 2015
Tema:
Presenta: ALEJANDRO CARVAJAL BUSTAMANTE
Generación: 2012-2016
H. Veracruz, Ver. A 15 de marzo del 2015
Índice
Introducción
Capítulo 1
1.1 Planteamiento del problema
1.2 justificación
1.3 Objetivos de Investigación
1.3.1 General
1.3.2 Específicos
1.4hipotesis
1.4.1 de trabajo
1.4.2 Nula
1.4.3 Alterna
1.5 Variable
1.6 Definición devariable
1.6.1 Def. Conceptual
1.6.2 Def. Operacional
1.7 Tipos de estudio
1.8 Diseño de la investigación
1.9 Universo, población, muestra
1.10 Instrumentos de medición
Capitulo ll marco teórico
Introducción.
Capítulo I
1.1 Planteamiento del problema
La mayor parte de los niños imitan muy fácilmente, escogen algunas imágenes, actitudes y valores que ellos piensan esnormal y las trasladan a su comportamiento y actitudes con los otros.
En la actualidad existe un gran número de programas televisivos que contienen un alto grado de violencia y obscenidad que no contribuyen al desarrollo integral de los niños y las niñas. Asimismo, el uso adecuado del lenguaje ha quedado olvidado y por lo tanto la influencia actual que se distingue en los niños es que prefieranadoptar las conductas negativas que en la televisión se enseñan, a aquellos valores positivos que pueden obtener a través de otras actividades lúdicas como la lectura, juegos deportivos e intelectuales.
Esta situación merece la atención de los padres para que controlen lo que sus hijos ven y colaboren en el desarrollo intelectual y la personalidad de los niños y niñas, ya que los estudiantes que notienen compañía de adultos, dedican todo el tiempo libre a ver televisión.
Sin embargo, esto no quiere decir, que toda la programación sea negativa, pues aún existen programas culturales y educativos que aportan grandes conocimientos; y son esos mismos programas los menos apreciados por el público infantil. En definitiva, existe un factor muy importante para que esta comunicación a través de latelevisión no sea tan violenta, y es la orientación que deben de dar los padres y representantes a sus hijos.
Es por todo lo anterior que surge la siguiente pregunta de investigación:
¿Cuáles son las funciones manifiestas y latentes que presentan los contenidos programáticos de los diferentes medios masivos de comunicación en televisión abierta para los niños de 5 a 8 años de edad?
1.2JUSTIFICACIÓN
La televisión, al igual que la radio, los coches, el teléfono, forma parte de nuestra vida cotidiana y de nuestros hogares, y es además un elemento fundamental de la cultura de nuestro tiempo; puede ser un medio de aprendizaje, fuente de educación y conocimientos.
El niño convive de forma natural viendo el televisor, comparte con sus amigos y familiares los contenidos de la televisión, ylo que ve en ella interviene en su desarrollo como persona.
Desde el punto de vista académico esta investigación aporta en ofrecer opciones que ofrezcan cultura y aprendizaje
(falta porque es importante mi trabajo y como ayudare con esta investigaci´0n a los niños)
1.3 OBJETIVOS
1.3.1 GENERAL
Analizar la incidencia que tienen los programas infantiles de los programas de televisiónabierta en México en la educación de niños y niñas de 5 a 8 años de edad
1.3.2 ESPECIFICOS
Clasificar los contenidos de los programas infantiles de las cadenas televisivas en México.
Identificar la programación televisiva infantil como herramienta auxiliar en la educación de los niños de5 a 8 años de edad.
Observar el comportamiento de los niños 3 a 8 años de edad frente a los programasinfantiles de televisión.
1.4 Hipótesis.
1.4.1 De Trabajo
Analizar la incidencia que tienen los programas infantiles de los programas de televisión abierta en México en la educación de niños y niñas de 5 a 8 años de edad
1.4.2 Nula
Los programas televisivos para los niños, emitidos por televisión abierta, reflejan los comportamientos de ellos, después de haber visto algún tipo de programa....
Tema:
Presenta: ALEJANDRO CARVAJAL BUSTAMANTE
Generación: 2012-2016
H. Veracruz, Ver. A 15 de marzo del 2015
Índice
Introducción
Capítulo 1
1.1 Planteamiento del problema
1.2 justificación
1.3 Objetivos de Investigación
1.3.1 General
1.3.2 Específicos
1.4hipotesis
1.4.1 de trabajo
1.4.2 Nula
1.4.3 Alterna
1.5 Variable
1.6 Definición devariable
1.6.1 Def. Conceptual
1.6.2 Def. Operacional
1.7 Tipos de estudio
1.8 Diseño de la investigación
1.9 Universo, población, muestra
1.10 Instrumentos de medición
Capitulo ll marco teórico
Introducción.
Capítulo I
1.1 Planteamiento del problema
La mayor parte de los niños imitan muy fácilmente, escogen algunas imágenes, actitudes y valores que ellos piensan esnormal y las trasladan a su comportamiento y actitudes con los otros.
En la actualidad existe un gran número de programas televisivos que contienen un alto grado de violencia y obscenidad que no contribuyen al desarrollo integral de los niños y las niñas. Asimismo, el uso adecuado del lenguaje ha quedado olvidado y por lo tanto la influencia actual que se distingue en los niños es que prefieranadoptar las conductas negativas que en la televisión se enseñan, a aquellos valores positivos que pueden obtener a través de otras actividades lúdicas como la lectura, juegos deportivos e intelectuales.
Esta situación merece la atención de los padres para que controlen lo que sus hijos ven y colaboren en el desarrollo intelectual y la personalidad de los niños y niñas, ya que los estudiantes que notienen compañía de adultos, dedican todo el tiempo libre a ver televisión.
Sin embargo, esto no quiere decir, que toda la programación sea negativa, pues aún existen programas culturales y educativos que aportan grandes conocimientos; y son esos mismos programas los menos apreciados por el público infantil. En definitiva, existe un factor muy importante para que esta comunicación a través de latelevisión no sea tan violenta, y es la orientación que deben de dar los padres y representantes a sus hijos.
Es por todo lo anterior que surge la siguiente pregunta de investigación:
¿Cuáles son las funciones manifiestas y latentes que presentan los contenidos programáticos de los diferentes medios masivos de comunicación en televisión abierta para los niños de 5 a 8 años de edad?
1.2JUSTIFICACIÓN
La televisión, al igual que la radio, los coches, el teléfono, forma parte de nuestra vida cotidiana y de nuestros hogares, y es además un elemento fundamental de la cultura de nuestro tiempo; puede ser un medio de aprendizaje, fuente de educación y conocimientos.
El niño convive de forma natural viendo el televisor, comparte con sus amigos y familiares los contenidos de la televisión, ylo que ve en ella interviene en su desarrollo como persona.
Desde el punto de vista académico esta investigación aporta en ofrecer opciones que ofrezcan cultura y aprendizaje
(falta porque es importante mi trabajo y como ayudare con esta investigaci´0n a los niños)
1.3 OBJETIVOS
1.3.1 GENERAL
Analizar la incidencia que tienen los programas infantiles de los programas de televisiónabierta en México en la educación de niños y niñas de 5 a 8 años de edad
1.3.2 ESPECIFICOS
Clasificar los contenidos de los programas infantiles de las cadenas televisivas en México.
Identificar la programación televisiva infantil como herramienta auxiliar en la educación de los niños de5 a 8 años de edad.
Observar el comportamiento de los niños 3 a 8 años de edad frente a los programasinfantiles de televisión.
1.4 Hipótesis.
1.4.1 De Trabajo
Analizar la incidencia que tienen los programas infantiles de los programas de televisión abierta en México en la educación de niños y niñas de 5 a 8 años de edad
1.4.2 Nula
Los programas televisivos para los niños, emitidos por televisión abierta, reflejan los comportamientos de ellos, después de haber visto algún tipo de programa....
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