aportes de vikosky ala educacion

1. Desarrollo del Pensamiento del Niño.
2.  Aportes Piagetanos.
3. Piaget demuestra que existen diferencias cualitativas entre el pensar infantil y el pensar adulto, más aún: existen diferencias cualitativas en diferentes momentos o etapas de la infancia.
4.  Piaget sostiene que la capacidad cognitiva y la inteligencia se encuentran estrechamente ligadas al medio social y físico. Los dosprocesos que caracterizan la evolución y adaptación del psiquismo humano son: la asimilación y acomodación
5. Piaget notó que en los periodos o estadios de Desarrollo prevalecen dos Procesos la asimilación, y la acomodación. Definió una secuencia de Cuatro estadios "epistemológicos" (actualmente llamados: cognitivos) muy definidos en el humano.
6.  Estadio senso-motor:  DE 0 A 2 AÑOS.
7. Desde el nacimiento hasta un año y medio a dos. El niño usa sus sentidos (que están en pleno desarrollo) y las habilidades motrices para conocer aquello que le circunda. No existe el lenguaje propiamente dicho.
8.  Mecanismos de adaptación comportamentales. Esquemas que coordinan eventos sensoriales con acciones motrices. De las reacciones reflejas a las reacciones circulares y coordinaciones.Al final: formas de representación simbólica (anticipación, la imitación diferida)
9.  Reconocimiento de objetos y personas. Descubrimiento de los objetos como algo independiente lleva parejo el descubrimiento de la noción de espacio. Lenguaje: progresiva autonomía de la palabra de su anclaje a la situación total. Afectividad: avanzara en dirección a un proceso de interaccionesdiferenciadas.
10.  ESTADIO PREOPERACIONAL O INTUITIVO  (DE 2 A 7 AÑOS)
11.  El niño es muy egocéntrico, ve las cosas desde una sola perspectiva: la suya. Su pensamiento es unidireccional va pero no regresa. Es irreversible.
12.  Adquisición de tres dominios del conocimiento: espacio, tiempo, causalidad de los fenómenos. Función simbólica (lenguaje, juego simbólico o de imaginación) Animismoinfantil: da vida a las cosas. Egocentrismo cognitivo ( indiferenciación de su punto de vista y el de los demás. Lenguaje egocéntrico.
13.  Dominancia perceptiva: no conservación, cent ración, irreversibilidad. Pensamiento intuitivo incipiente: predicción a priori. Regulaciones representativas: ordenamientos lógicos de algunas experiencias. Sistema dinámico. Es heterónomo, moral de autoridad yobediencia.
14.  PERIODO OPERATORIO  LÓGICO CONCRETO  ( 7 A 12 AÑOS)
15.  Conquista de la racionalidad: (condiciones lógicas). Las intuiciones se vuelven operaciones que funcionan solo sobre objetos concretos reales. Las operaciones que desarrollan: clasificación (inclusión de clases), relación serial ordenada en las que identifica y procesa relaciones asimétricas entre objetos.
16. Cambios de la cent ración a la descentración, de la irreversibilidad a la irreversibilidad. Conservación de sustancia, peso y volumen. Operaciones infra lógicas, constituyendo un objeto individual con relaciones todo – partes en el continuo espacio temporal. Operaciones interactivas de numeración que fusionando clases y series constituyen los números ordinales y cardinales, como colecciones oconjuntos equivalentes y seriales de unidades.
17.  La memoria se hace evocativa: constitución de una memoria semántica organizada conceptualmente. Lenguaje: se hace paradigmático influenciado por su reorganización conceptual. Sistema dinámico: progresos en la socialización, participación en juegos que implican aceptación de reglas, ordenamiento valorativo que orienta la acción (respeto mutuo,sentido igualitario de la justicia y la seriación, conformismo grupal).
18. PENSAMIENTO LÓGICO FORMAL (12 A 16 AÑOS) Las diversas operaciones se fusionan en una sola unidad sistémica funcional integrada de transformaciones que le permiten aplicar combinatorias preposicionales lógicamente organizadas. Se aplica ya no a objetos, términos y representaciones sino a las relaciones proposicionales entre...