Trayecto Formativo
Páginas: 6 (1360 palabras)
Publicado: 6 de diciembre de 2012
ZONA
163
ZONA
163
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TRAYECTO FORMATIVO
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TRAYECTO FORMATIVO
C.C.T 12DPR4402X
LAS CRUCES, GRO. AGOSTO 2012.
LAS CRUCES, GRO. AGOSTO 2012.
PROFRA: ALMA DELIA PAREDES MATIAS
Justificación
En la actualidad, los vertiginosos cambios sociales, económicos, científicos, políticos, culturales ytecnológicos plantean nuevos retos al sistema educativo, al demandarle conocimientos y habilidades específicas en las nuevas generaciones; su función se hace más compleja a medida que cambian las demandas de la sociedad. Asimismo, los contextos donde las escuelas se encuentran inmersas les imponen desafíos específicos y les exigen respuestas particulares, acordes con esas condiciones ycaracterísticas.
La tarea de los docentes en la construcción y conformación de la sociedad del conocimiento requiere fortalecer las competencias profesionales a través de la actualización y formación continua que contribuyan a restructurar metodologías para reorientar la práctica diaria, direccionando acciones que le permitan propiciar oportunidades de aprendizaje guiadas y sistemáticas para ofertar unaeducación de calidad.
DIAGNÓSTICO
Atender el desarrollo de competencias profesionales debe ser una de las prioridades necesarias para lograr impactar en la gestión pedagógica, esto implica que el docente debe orientar su propia formación a través de un cambio de actitud sensibilizándose por la problemática pedagógica y social del alumno, para ello se deben desarrollar competenciasacadémicas, organizativas, didácticas, comunicativas e integradoras (Frola).
Una de las áreas a fortalecer en el ámbito de formación personal es la adquisición y desarrollo de competencias académicas, comunicativas e integradoras ya que se asume el compromiso de atender a una población con necesidades educativas especiales de carácter motor, psicopedagógico y psicoemocional. Lograr la inclusión deniños con capacidades diferentes conlleva fortalecer referentes teóricos acerca del desarrollo psicogenético y proceso de madurez en el alumno que me permitan ampliar la perspectiva para implementar una metodología apropiada a las necesidades e intereses de los alumnos.
Inicio el ciclo escolar con un grupo conformado por nueve alumnos de los cuales seis son niños y tres niñas, su vida familiar sedesarrolla en hogares funcionales con un escaso nivel cultural. Un aspecto a destacar es el apoyo y acompañamiento de calidad que la mayoría de los padres de familia brindan a sus hijos, lo cual deja ver que una de las áreas más favorecidas en los alumnos es la parte afectiva y actitudinal, lo cual propicia relaciones interpersonales armónicas entre el grupo. Es oportuno mencionar que en el grupose presenta el caso de tres niños con dificultades físicas, uno con problemas de lenguaje, otro con deficiencias visuales y uno con problemas motores. Sin embargo, una de las fortalezas del grupo escolar es la inclusión ya que toman en cuenta y hacen participe a la totalidad del grupo en todas las actividades emprendidas.
A través de la observación objetiva, aplicación de una ficha paravalorar la comunicación entre padres de familia y alumnos, el análisis de los portafolios del ciclo anterior y de realizar el monitoreo de competencia lectora deja como manifiesto la dificultad del grupo para resolver problemas fraccionarios y ante una situación problemática no aplican el algoritmo correcto o bien el niño aprende a resolver el algoritmo de las operaciones matemáticas pero no aprende sufunción.
Muestran poco interés en la enseñanza de la historia específicamente sobre como leer una línea de tiempo y en geografía se les dificulta interpretar los tipos de representaciones del espacio geográfico entre ellos los mapas. Sin embargo uno de los problemas de mayor incidencia es la poca compresión lectora al momento de cuestionar a los alumnos sobre un texto leído, problemas...
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TRAYECTO FORMATIVO
C.C.T 12DPR4402X
LAS CRUCES, GRO. AGOSTO 2012.
LAS CRUCES, GRO. AGOSTO 2012.
PROFRA: ALMA DELIA PAREDES MATIAS
Justificación
En la actualidad, los vertiginosos cambios sociales, económicos, científicos, políticos, culturales ytecnológicos plantean nuevos retos al sistema educativo, al demandarle conocimientos y habilidades específicas en las nuevas generaciones; su función se hace más compleja a medida que cambian las demandas de la sociedad. Asimismo, los contextos donde las escuelas se encuentran inmersas les imponen desafíos específicos y les exigen respuestas particulares, acordes con esas condiciones ycaracterísticas.
La tarea de los docentes en la construcción y conformación de la sociedad del conocimiento requiere fortalecer las competencias profesionales a través de la actualización y formación continua que contribuyan a restructurar metodologías para reorientar la práctica diaria, direccionando acciones que le permitan propiciar oportunidades de aprendizaje guiadas y sistemáticas para ofertar unaeducación de calidad.
DIAGNÓSTICO
Atender el desarrollo de competencias profesionales debe ser una de las prioridades necesarias para lograr impactar en la gestión pedagógica, esto implica que el docente debe orientar su propia formación a través de un cambio de actitud sensibilizándose por la problemática pedagógica y social del alumno, para ello se deben desarrollar competenciasacadémicas, organizativas, didácticas, comunicativas e integradoras (Frola).
Una de las áreas a fortalecer en el ámbito de formación personal es la adquisición y desarrollo de competencias académicas, comunicativas e integradoras ya que se asume el compromiso de atender a una población con necesidades educativas especiales de carácter motor, psicopedagógico y psicoemocional. Lograr la inclusión deniños con capacidades diferentes conlleva fortalecer referentes teóricos acerca del desarrollo psicogenético y proceso de madurez en el alumno que me permitan ampliar la perspectiva para implementar una metodología apropiada a las necesidades e intereses de los alumnos.
Inicio el ciclo escolar con un grupo conformado por nueve alumnos de los cuales seis son niños y tres niñas, su vida familiar sedesarrolla en hogares funcionales con un escaso nivel cultural. Un aspecto a destacar es el apoyo y acompañamiento de calidad que la mayoría de los padres de familia brindan a sus hijos, lo cual deja ver que una de las áreas más favorecidas en los alumnos es la parte afectiva y actitudinal, lo cual propicia relaciones interpersonales armónicas entre el grupo. Es oportuno mencionar que en el grupose presenta el caso de tres niños con dificultades físicas, uno con problemas de lenguaje, otro con deficiencias visuales y uno con problemas motores. Sin embargo, una de las fortalezas del grupo escolar es la inclusión ya que toman en cuenta y hacen participe a la totalidad del grupo en todas las actividades emprendidas.
A través de la observación objetiva, aplicación de una ficha paravalorar la comunicación entre padres de familia y alumnos, el análisis de los portafolios del ciclo anterior y de realizar el monitoreo de competencia lectora deja como manifiesto la dificultad del grupo para resolver problemas fraccionarios y ante una situación problemática no aplican el algoritmo correcto o bien el niño aprende a resolver el algoritmo de las operaciones matemáticas pero no aprende sufunción.
Muestran poco interés en la enseñanza de la historia específicamente sobre como leer una línea de tiempo y en geografía se les dificulta interpretar los tipos de representaciones del espacio geográfico entre ellos los mapas. Sin embargo uno de los problemas de mayor incidencia es la poca compresión lectora al momento de cuestionar a los alumnos sobre un texto leído, problemas...
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