Trabajo_Práctico_N1


TRABAJO PRÁCTICO Nº 1
PEDAGOGÍA










Docente: María Fernanda Foresi
I.E.S. Nº 28 Olga Cossettini
Profesorado de Inglés - 1º 2º
Alumnas:
Diez, María Clara
García Pinasco, Ma. Guillermina


1. Vean en you tube el video “Another brick in the wall “de Pink Floyd. Elaboren un análisis del mismo tomando los conceptos de Merieu.
El video de Pink Floyd “Another brick in the wall”, es unacrítica al sistema educativo del momento (escuela tradicional), que tenía como objetivo principal que el alumno adquiera conocimientos. Se toma a la enseñanza como un proceso industrial, que tiene como fin sólo los resultados. No hay innovación, no se desarrolla la creatividad, autorrealización, ni la autonomía de los niños. La escuela se transforma en un espacio que da lugar a la producción en masa yen serie de alumnos iguales, donde el docente encarna un papel de ejecutor. Se trata a los alumnos como una pieza impersonal más dentro de un engranaje industrial. El objetivo final consiste en terminar la escuela, ir a la Universidad y entrar a formar parte del mercado laboral. Otras disciplinas, como el arte por ejemplo, no son importantes. Eso se ve en el video cuando el profesor se burla delalumno, lo ridiculiza frente a toda la clase y lo menosprecia, por el hecho de haber escrito una poesía. En este tipo de educación, no hay motivación, los alumnos deben atenerse a lo que está prescripto, al libro y a lo que explica el profesor. En este video se pueden interpretar a los alumnos como “ladrillos” que construyen una pared, una muralla, limitando su propio crecimiento, impidiendo elprogreso y avance. No ven más allá de ese muro y se limitan a lo que conocen y escuchan. Se puede observar también cómo el sistema se aprovecha de las etapas de infancia y adolescencia, que son momentos de vulnerabilidad, para implantar ideologías y conocimientos a los alumnos. Citando a Meirieu, éste establece que educar no es sólo desarrollar una inteligencia capaz de resolver problemas de la vidacotidiana o de encararse a dificultades de orden matemático. Educar es para él, desarrollar una inteligencia histórica capaz de discernir en qué herencias culturales se está inscrito, de dónde uno viene, en qué historia está y qué sentido tiene. Debe leer su entorno para comprender el comportamiento de quienes lo rodean, para interpretar los acontecimientos de la sociedad en que vive. Educar esintroducirse en un universo cultural. Este video nos recuerda a la historia que cuenta Meirieu en su texto “Frankenstein Educador” de Pigmalión donde se puede sacar como conclusión que el educador moderno quiere hacer de su alumno una obra, su obra. Se puede ver el mito de la educación como fabricación, donde el que educa quiere dar vida a lo que fabrica. Como establece el autor en las exigencias dela revolución copernicana en pedagogía, hay que renunciar a convertir la relación de filiación en una relación de posesión. Renunciar a fabricar un ser que satisfaga nuestro narcisismo; acoger a aquel que está inscrito en una historia pero que representa una promesa de superación en esa historia. Hay que reconocer al sujeto como una persona que no puedo moldear a mi gusto. Es normal que alguiense resista a aquel que le quiere fabricar para recordarle que no es un objeto en construcción sino un sujeto que se construye. Es fuerte la tentación de excluir a los que molestan y así poder enseñar tranquilamente, pero no está bien, ya que cuando se excluye se abandona y los sujetos quedan a la deriva, hay que continuar creando las condiciones. Hay que aceptar que la transmisión de saberes yconocimientos no se realiza nunca de modo mecánico. La fuente de progreso intelectual es el modo en que acoge los conocimientos, lo que provocan en él. Las conexiones que establece con lo que ya sabe, el modo que le inducen a reconsiderar sus ideas.

2. Reflexione: ¿con cuál de los efectos descriptos en el texto de Meirieu podrían relacionarse las siguientes viñetas de Tonucci ?Fundamente....