Tipos de paradigmas

 
TIPOS DE PARADIGMAS

PARADIGMA POSITIVISTA: juzga como validos los hechos ke pueden ser captados por lossentidos y sometidos a verificacion cuantitativa. la ciencia es fisica y no puede ir mas alla delas cosas sensibles. buscan los hechos o causas de los fenomenos socialesconindependencia de los estados subjetivos de los individuos por tanto para los paradigmas launica fuente deconocimiento es la percepcion sensible., todo enunciado cientifico adkieresentido en su descripcion y posterior transformacion de los datos sensibles.entiende porciencia una serie de sistemas hipotéticos-deductivos y cuyos metodos de conocimientoserian los formales o experimentales. este paradigma puede ser utilizado para darexplicaciones a determinados problemas ke se plantean en el marco de la educacion.PARADIGMA INTERPRETATIVO: tmb denominado fenomenologico, costructivista, inductivo...,oposicion al positivista. tres corrientes influyen en el paradigma : enfoke fenomenologico,hermeneutico y el humanista. - la vida socialse genera y se mantiene tanto por lasinteracciones entre los sujetos como por su comportamiento en comunidad. - laconductasocial no se puede explicar sin tener en cuenta las interpretaciones particulares de lossujetos. -el conocimiento pedagogico desde esta perpectiva no es universal ni sirve paraespacios y contextos indeterminados.

PARADIGMA SOCIOCRITICO: preocupado por los problemas sociales y de clases. parten delaidea de ke la educacion no es neutra por tanto viene influenciada por la ideologia.caracteristicas: - defensa de una postura dialectica con lo referente a la naturaleza delconocimiento. - orientado hacia la practica -conocimiento orientado a la mejora del serhumano en su contexto social.- protagonismo principal para el sujeto como participe de lapropia investigacion.- interes por los problemas educativos - plan de actuacion abieto yflexible en su desarrollo secuencial. para este paradigma la practica educativa y social queresultaproblematica debe ser cambiada.

 PARADIGMA CUANTITATIVO
Este enfoque de la realidad procede de las ciencias naturales y agronómicas goza de gran tradición en el ámbito anglosajón y francés con repercusión en otros países.
Basado en la teoría positivista del conocimiento que arranca en el siglo XIX y principios del XX con autores como Comte y Durkheim.
Se ha impuesto como método científico en lasciencias naturales y más tarde en la educación.
La naturaleza cuantitativa tiene como finalidad asegurar la precisión y el rigor que requiere la ciencia, enraizado filosóficamente en el positivismo.
El Positivismo contemporáneo se adhiere, según Landshere (1982) a los principios fundamentales.
La unidad de la Ciencia.
La metodología de la investigación debe ser de las ciencias exactas, matemáticas yfísicas.
La explicación científica es de manera causal en el sentido amplio y consiste en subordinar los casos particulares a las leyes generales.
Este Paradigma ha recibido otros nombres, tales como por ejemplo:
Racionalista.
Positivista.
Científico - naturalista
Científico - tecnológico y
Sistemático gerencial.
3.1.- Características del Paradigma Cuantitativo
Presta más atención a lassemejanzas que a las diferencias.
Trata de buscar las causas reales de los fenómenos.
Modelo pensado para explicar, controlar y predecir fenómenos.
Parte de una realidad dada y algo estática que puede fragmentarse para su estudio.
La objetividad es lo más importante (lo medible), lo subjetivo queda fuera de toda investigación científica.
El investigador debe ser independiente.
Los valoresdel investigador no deben interferir con el problema a estudiar.
El planteamiento epistemológico de este enfoque parte de la “unidad del método científico”.
Adopta el modelo hipotético deductivo, utiliza métodos cuantitativos y estadísticos, se basa en fenómenos observables susceptibles de medición, análisis matemáticos y control experimental. Todos los fenómenos sociales...