Textos. Myriam Nemirovsky

Formando estudiantes1
Myriam Nemirovsky
Es responsabilidad de la escuela lograr el avance de los niños en el dominio de la
lectura y producción de todo tipo de textos e, indudablemente, el texto expositivo
es de su exclusiva competencia, es decir, dicha tarea no la comparte con otros
grupos o instituciones sociales. Por lo tanto, es un tipo de texto que exige un
relevante grado decompromiso por parte de la escuela para que los niños vayan
siendo usuarios competentes del mismo, al leerlos y producirlos.
Es frecuente que en la escuela se usen, casi exclusivamente, los textos expositivos
que aparecen en los llamados libros de textos. Pero las diferencias que existen
entre éstos y los de uso social son tan abismales que tiene consecuencias muy
distintas abordar unos u otros, demanera que, aunque sea esquemáticamente,
señalaremos algunas diferencias entre ellos.2
Textos expositivos de uso social
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Soportes diversos
Múltiples consultas
Proceso inacabado de conocimiento
Desarrollo del tema
Extensión diversa
Léxico pertinente
Búsqueda bibliográfica
Referencias de autores
Citación de fuentes
Concluye al finalizar la exposiciónTextos expositivos de los libros de
textos
Único soporte
Texto único
Tema cerrado e inmutable
Listado y enumeración de datos
Menor extensión posible
Léxico simplificado
Obtención resuelta
Ocultamiento de autores
Ausencia de fuentes
Continúa con una tarea

1) En cuanto al soporte, es evidente que los textos expositivos de uso social los
encontramos en libros, revistas, Internet, folletosespecializados, etc. Mientras que
los de los libros de texto están en un único tipo de soporte.
2) El lector de textos expositivos de uso social sabe que cuenta con una amplia
gama de informaciones posibles acerca de la temática que aborda y que dichas
informaciones se multiplican indefinidamente. Para los usuarios de los libros de
texto esta realidad permanece desconocida.
3) Al estudiarcualquier tema mediante textos expositivos de uso social resulta
evidente que progresivamente se avanza, que el conocimiento tiene un carácter
provisorio y que dichos avances, a su vez, provocan nuevas dudas e
incertidumbres. En los libros de texto se obtiene la apariencia de que los temas
están cerrados, que sobre ellos existen sólo afirmaciones definitivas, como si el
conocimiento fueraestático e inmutable (se supo, sabe y sabrá lo mismo).
4) En los textos expositivos de uso social cada cuestión se expone a través de un
desarrollo, fundamentación, explicación de puntos de vista, etc. En los libros de
texto la información que se presenta es tan escueta que, con frecuencia, termina
siendo un listado de datos, lo cual impide estudiarlo y, por el contrario, propicia
básicamentememorizarlo.
5) La extensión de cada asunto en los diferentes textos expositivos de uso social es
sumamente variada, según los aspectos en los que el autor se centre y la
importancia que dé a cada uno. En los libros de texto pareciera que se busca la
máxima brevedad como si ésta fuera una virtud (lo cual a su vez conduce a lo que
se mencionó en el punto anterior).
1

El título proviene de untexto de Telma Weisz quien, al hacer referencia a situaciones de
trabajo con un grupo de niños de 1º de primaria, dice “Los niños de primer año están
viviendo un momento especial: se están descubriendo como estudiantes”.
2

Esta relación se aborda en “¿Cómo podemos animar a leer y a escribir a nuestros niños?
donde se presenta la fundamentación del empleo de textos expositivos de uso social enel
aula y el relato de una experiencia didáctica.

M. Nemirovsky -

1

6) El léxico de cada tema es una característica esencial de la misma y, por lo tanto,
es imprescindible apropiarse de él como vía de avance hacia el conocimiento; y los
textos expositivos de uso social favorecen dicha apropiación dado que emplean la
terminología pertinente. En los libros de texto se modifica...