TEXTO PARALELO




INTRODUCCIÓN


El presente informe es parte del material elaborado o desarrollado en el curso de Currículo; el aporte es con base en la experiencia de lectura, el trabajo grupal y las importantes aportaciones brindadas por nuestro Facilitador, el Profesor Ramiro Díaz.
Se tratarán temas como: El concepto de Currículo, Origen y evaluación; Cómo, porqué y para qué surge la Teoría deCurrículo; El Currículo Tradicional y Mediacional.
Con espera de una verdadera retroalimentación.













I. El Currículo:
1.1 Concepto de Currículo.
El “Currículo es una herramienta de trabajo para los docentes en la que se propone aspectos materiales (recursos educativos necesarios) y conceptuales para la práctica educativa, con el fin de facilitarla y de aportarsoluciones a los diversos problemas que puedan derivarse de ella. Es un documento teórico de aplicación práctica; es decir, es un escrito que trata de recoger todos aquellos elementos teóricos relevantes de la intervención educativa que en él se propone”.
Considero que esta es un concepto adecuado, toda vez que el Currículo es una Herramienta que ayuda al docente en la búsqueda de una enseñanza deexcelencia. El docente es el camino que une al estudiante con el aprendizaje significativo.
1.2 Evolución del Currículo.
Etimológicamente currículo proviene del latín Currere, que en español se traduce “recorrer un camino”, o dirección del recorrido con el propósito de alcanzar una meta. Es por eso que el concepto currículo se relaciona con la secuenciación e interacción de las distintas actividadesque se desarrollan dentro del proceso educativo.
El concepto del currículum ha ido evolucionando debido a la complejidad que existe en los elementos que conforman la actividad educativa, y también a los distintos puntos de vista con que los autores lo abordan.
2.3. Aplicación del Currículo.
El enfoque técnico está orientado al producto, el cual se obtiene bajo unos requisitos previamenteestablecidos. En la educación, su aplicación se basa en los resultados de aprendizaje como meta del proceso. Se considera como un plan de instrucción en el cual se marcan los objetivos de aprendizaje y a la vez se fijan unas estrategias que debe seguir el maestro para conseguir los resultados esperados.
El profesor es considerado la persona que pone en marcha el currículo para lograr los objetivos,jugando un papel netamente reproductivo,
En el enfoque técnico el currículo se piensa como un plan para el aprendizaje, el cual es previamente diseñado, y los docentes son los encargados de hacerlo funcionar, es decir, son quienes ponen en práctica los planes pensados y elaborados por otros.
II. Teoría del Currículo.
2.1. Cuándo surge la Teoría Curricular:
Es hasta 1978 que la Teoría delcurrículum nace cuando F. Bobbit publica su obra The Curriculum. Es la búsqueda de una racionalización de la práctica escolar tendiente al logro de los resultados de aprendizaje por parte de los alumnos que los capaciten para el desempeño efectivo de las actividades necesarias a la sociedad en un momento dado. Es decir, que la práctica didáctica tiene que estar gobernada por un orden que asegure unaeficacia.
2.2. Para qué y porqué surge la Teoría Curricular.
La separación que se produce entre los contextos de producción y reproducción social es lo que provoca que surjan problemas educativos desconocidos: cómo y qué es lo que debe aprenderse, pregunta que exige una respuesta en un nuevo contexto de representación, por lo que se hace necesario acudir a un nuevo lenguaje educativo, a la Teoríadel Curriculum.
La Teoría Curricular sirve para organizar los datos, los hechos de modo que proporcionen una comprensión; provee una base para la acción. Detrás de todo currículum existe, una filosofía curricular o una orientación teórica que resume un conjunto de posiciones filosóficas, epistemológicas, científicas, socioculturales y pedagógicas

III. Elementos Curriculares.
3.1....