Teoria Critica De La Educacion venezoLana

GESTIÓN DE SISTEMAS DE INVESTIGACIÓN UNIVERSITARIA
EN AMERICA LATINA
Jaim Royero
Docente investigador, Instituto Universitario de Tecnología José Antonio Anzoátegui, Venezuela
CIENCIA, SOCIEDAD Y UNIVERSIDAD
Es innegable la relación histórica entre el sistema científico-tecnológico y la sociedad en su
conjunto, dado que la actividad científica y tecnológica es concebida como estrategiasocial para la
superación de la pobreza y del atraso social, para Tûnnerman(2002) “el subdesarrollo científicotecnológico es, a la vez causa y consecuencia del subdesarrollo económico-social” (pág.172).
Esta realidad enmarcada en el orden internacional del capitalismo, orienta la
modernización y la producción tecnológica de intercambio en las sociedades dominantes, donde la
producción,comercialización y transferencia tecnológica, se orienta hacia sociedades poco
desarrolladas y dependiente de dichos centros productores. Tal disparidad, hace necesario orientar
el desarrollo científico-técnico de estos países hacia una política de fortalecimiento interno capaz
de asegurar un lugar en los canales de intercambio tecnológico global.
Bajo esta noción, el carácter sustantivo deldesarrollo científico-tecnológico para el avance
social, debe orientar toda intención para la construcción de políticas científicas-tecnológicas
fomentadoras de la ciencia, de la investigación, de la innovación y la transferencia tecnológica.
En nuestros países, la universidad constituye el principal camino para el fortalecimiento de
las estructuras nacionales de producción científica, ya queen ellas se concentran en gran medida
los resultados alcanzados sobre innovación y desarrollo de conocimientos científicos, así como la
infraestructura necesaria y el personal calificado para el diseño y ejecución de lineamientos
estratégicos de carácter nacional.

SOCIEDAD Y EDUCACIÓN SUPERIOR
El papel de las universidades y muy específicamente el sistema de educación superior,
tienesin duda una responsabilidad ante la sociedad en su conjunto, ya que esta última exige a la
universidad producir, entre otras cosas, conocimiento científico socialmente válido capaz de
generar soluciones creativas en las múltiples áreas del quehacer social. Estas exigencias según
Royero(2002), se perfilan por las siguientes razones socio políticas:

?? La pérdida de calidad yefectividad social de estas instituciones que ponen en alerta al ente
financista de las misma, el Estado, que a su vez es responsable de dicha crisis.
?? La acentuada crisis de los sistemas de planificación educativa como acción correctiva de los
sistemas institucionales.
?? La dualidad y contradicción de la organización del sistema de educación universitario.
?? La herencia política indiferente ycómplice a la crisis del sector.
?? La asignación presupuestaria irrisoria.
?? La intención de control total por parte del Estado obstaculizadora de la necesaria
autonomía.
?? La creciente demanda de los demás sistemas sociales a la educación como símbolo de
desarrollo.
?? La ausencia de una cultura de la planificación y dirección sistemática de estas
organizaciones.
?? La utopía dela masificación versus la calidad
?? La necesidad de mejorar los sistemas institucionales.
EL SISTEMA DE INVESTIGACIÓN UNIVERSITARIA EN AMÉRICA LATINA
La realidad latinoamericana sobre los resultados obtenidos en los sistemas de
investigación universitarios, tiene sin duda una noción muy particular en lo referido a la
producción, apropiación y aplicación de conocimientos y tecnologías.Cada país del continente
tiene su propia visión sobre la gestión de la investigación y los resultados alcanzados por los
esfuerzos desarrollados por estos países se desconocen a grandes rasgos. Hasta el presente, no
se dispone de los datos necesarios para evaluar la situación actual y las perspectivas de los
sistemas encargados de formar recursos humanos y de impulsar la investigación...