Temas Variados

VIDA EN LA NATURALEZA

Proceso formativo de Vida en la Naturaleza como campo de la Educación Física

Se empiezan a tener en cuenta varios aspectos que se estaban generando principalmente luego de la Revolución Industrial. Algunos son:
• Desde lo social: Crece la demanda por las actividades al aire libre, equilibrando los efectos de la industrialización. Recibe impulso desde el punto devista de la salud, desde la recreación y el turismo. Comienzan a aparecer Instituciones como la Y.M.C.A que crean Bases de campamento. En 1900 Robert Baden Powell, crea el Movimiento Scout, el cual rescata el valor educativo de las actividades en la naturaleza.
• Desde lo Filosófico Pedagógico: Humanistas del 1500 (Erasmo), quienes revalorizaron la educación del cuerpo recomendandoactividades al aire libre. En 1600 el empirismo (Locke) con la educación de los sentidos. En 1700 el naturalismo (Rousseau), volver a la naturaleza para formar una personalidad libre, madura e independiente.
• Desde las Ciencias: Los trabajos sobre Astronomía, Medicina y Biología propiciaron un creciente interés por el mundo natural, destacándose obras de los primeros naturalistas como Da Vinci, yDarwin. Entre los aspectos antropológicos, se explicó la evolución del hombre y su relación con el medio natural así como la creación de su cultura.
• Desde la Educación Física: La demanda social del 1800 motivaron la aparición de los primeros métodos gimnásticos escolares (Guts Muths, Ling) los cuales impulsaban actividades al aire libre, siendo Jahn el que incorporó actividades físicas enla naturaleza. En 1900 el Método Natural de Hebert contempla actividades en la naturaleza. A partir de la Gimnasia Escolar de Gaulhofer y Streicherm, no solo se incorporan caminatas, excursiones y campamentos a la clase de gimnasia sino también juegos, canciones, rondas y algunos deportes. A partir de aquí es tomado como la Educación Física, donde se destacaban los agentes:
o Gimnasiao Deporte
o Recreación: Incluía caminatas, excursiones y campamentos.
Al incorporarse principios y elementos del Movimiento Scout se fueron formando aspectos propios y técnicos, los cuales hicieron que se desprenda de la Recreación (Ed. Física a mediados del siglo 20 tenía como medios los anteriores dicho y se le agregaba Campamento). En la década del 60-70 se adopta el nombreVIDA EN LA NATURALEZA, donde se emprende un proceso de consolidación como agente, medio, campo o configuración de la Ed. Física.

Etapas De Consolidación

El pasaje de Vida EN la naturaleza a la visión moderna de Vida EN, CON, SOBRE, PARA la naturaleza se fue dando lentamente y tuvo relacionado con la evolución de las ideas del campamento. Cada etapa toma lo mejor de la anterior e incorporanuevas visiones, partiendo de los aciertos y abusos de las mismas. Las seis etapas son:
• Visión Tecnicista: Se originó tomando como referencia e influencia al movimiento Scout por un lado (uso de términos y hábitos), mientras que por otro lado coincide con una concepción tecnicista de la Ed. Física. En su programación habían muchas actividades técnicas o habilidades campamentales; lo queocasionó que el programa sea muy intenso y se entendía lo educativo desde el desarrollo de la personalidad y del carácter a través del esfuerzo. (Abuso: sobredosis de actividades)
• Visión Recreativa: Se incorporan actividades como fogones, veladas, decoración del lugar de acampe, canciones y juegos, entre otra. Al tenerse en cuenta la llegada de la recreación al ámbito educativo, el programase vuelve variado; generando un desequilibrio, por temor a la sobrecarga de actividad física se empezó a dejar demasiado tiempo libre. Si bien se hacía énfasis en la salud, higiene, desarrollo de personalidad, se empieza a tomar al campamento como hoteles de verano.
• Visión Turística: A partir de la década del 60-70, y con la llegada de la corriente de los mochileros, se crean las Bases...