Tema 8

TEMA 8. PANORAMA DE LA EDUCACIÓN Y EL PENSAMIENTO EDUCATIVO CONTEMPORÁNEO

1. ESCUELA NUEVA Y ESCUELA TRADICIONAL.
Términos equivalentes: Escuela activa, Moderna y Única.
La Escuela Nueva es un poderoso movimiento educativo que surge a finales del siglo XIX y se extiende hasta después de la II Guerra Mundial. No fue un movimiento educativo ligado a un sistema educativo concreto; surge comoalternativa a la escuela tradicional.
Las primeras escuelas nuevas surgieron en Inglaterra, Francia, Alemania, Bélgica, Suiza, Italia a partir de 1880. Se crearon las bases de una pedagogía y una didáctica experimentales, apoyadas en los avances de las ciencias humanas y sociales.
Surgieron asociaciones y revistas especializadas. En 1889 se fundó “Bureau International des Écoles Nouvelles”.Dirigidos por Adolfo Ferreire (Ginebra). Que fue un centro de fomento y coordinación.
Las líneas más importantes del movimiento quedaron vertebradas en torno a la filosofía del americano J.Dewey y pronto en la Escuela del trabajo de Kerschenteiner.
En Europa destacaron por la difusión alcanzada el método Mostessori y el de Decroly.
La Escuela Nueva se va formando progresivamente como reacciónfrente a los principios educativos tradicionales. La escuela que existía en las dos últimas décadas del Siglo XIX, era heredera de la educación tradicional.
La IMAGEN de la escuela tradicional estaba representada por bancos perfectamente alineados, los niños y niñas separados, a punto de entrar cada uno en su clase, silenciosos, serios y en fila, temerosos frente a la presencia del maestro.PRINCIPIOS DE LA ESCUELA TRADICIONAL.
1. MAGISTROCENTRISMO. El maestro es la base y condición del éxito de la educación. Se encarga de organizar el conocimiento, aislar y elaborar la materia, trazar el camino y llevar por él a sus alumnos. Es el modelo y el guía, al que hay que imitar y obedecer. Disciplina y castigo son fundamentales, para desarrollar virtudes humanas y estimular constantemente elprogreso del alumno.
2. ENCICLOPEDISMO. La clase y la vida colectiva son organizadas, ordenadas y programadas. En el manual esoclar se encuentra todo lo que el niño tiene que aprender. Para evitar la distracción y la confusión no hay que salirse del manual.
3. VERBALISMO Y PASIVIDAD. El método de enseñanza es el mismo para todos. El repaso se entiendo como la repetición de lo que el maestroacaba de decir y es fundamental.
La IMAGEN de la Escuela Activa se representa en aulas con un mobiliario flexible para adaptarse a las diferentes situaciones didácticas y de aprendizaje; el maestro es coordinador de actividades, orientados y motivador; el niño ocupa el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje, se produce un giro copernicano, los libros de textos no existen como tales sino quecon una programación previa, los profesores y alumnos van construyendo los contenidos a partir de los intereses y motivaciones de los alumnos. Se preocupa por los intereses y necesidades de los alumnos (afectividad, inteligencia y voluntad) y se adapta a los ritmos de aprendizaje individuales y al trabajo en grupo.
IDEAS DE LA ESCUELA NUEVA:
Escuela situada en la vida.
Escuela debe girar entorno a los intereses del niño.
Debe ser activa.
Debe ser auténtica comunidad vital y es necesario revalorizar el papel del maestro.
El auge del movimiento se produjo en torno a las dos guerras mundiales y especialmente después de la II Guerra Mundial. La reacción fue desarrollar al máximo las bases de una escuela moderna y democrática que permitiera el acceso a los diferentes niveles deenseñanza a todos los ciudadanos en igualdad de condiciones. Paulatinamente el concepto de Escuela Activa se fue incorporando a escuelas públicas y privadas.
Detractores de la Escuela Nueva: Iglesia Católica y grupo más reaccionarios por la coeducación y el laicismo. La consideraban improvisada, que proporciona escasos conocimientos, que es un centro recreativo y que no existe disciplina...