Sociedcad Educadora

ESPACIOS DE PARTICIPACIÓN SOCIAL COMO FORMADORES DE CIUDADANIA
(org. Estud, clubes cult, y dep, iglesias, org. Políticas, gremios laborales, etc)

1. Historia: educación y sociedad estaban juntas
Hoy: vivimos la disgregación de la sociedad civil por el primado del fundamentalismo económico de mercado, diluyó tambien las posibilidades de autonomía y aporte de la escuela
Su antecedente laeducación positivista masiva: Aparece la Escuela. La escuela nace en un mundo positivista, regida por una economía industrializada, como respuesta a la necesidad de contar con trabajadores preparados, con la idea de un menor esfuerzo, creando obreros inteligentes.
Desde principios del siglo XIX, s, la educación ha estado marcada por el autoritarismo y la competitividad, la memorización y la escasamotivación de los estudiantes por aprender.
Este modelo de escuela se ha creado a imagen y semejanza de las prisiones y fábricas, en el que las personas se convierten en números, con el desarrollo de unos contenidos homogéneos y en donde todos tenemos que saber lo mismo. Al sistema y a los Estados no les preocupa el ser humano.
Nacida de un diagnóstico erróneo, populista y no compartido con lacomunidad educativa, pretende aumentar la productividad académica en base a reválidas, itinerarios, currículos centralizados y presión por los resultados y rankings. La LOMCE descansa sobre el paradigma del teach to the test del peor academicismo rígido que reduce la complejidad educativa en el tecno-formalismo instruccional.
Se instrumentalizó a la escuela, separándola de su contexto
Se nos hizo creerque educación era igual que escuela: El concepto de educación es diferente al de la escuela. Todos los niños nacen con capacidad de crear y es en la escuela en donde se puede acompañar el proceso para reforzarlo o para frustrarlo. Desde que los niños nacen, tienen la capacidad de explorar su entorno, absorben información permanentemente de su entorno. La cultura de los padres y todo lo que losrodea afectan directamente su aprendizaje. A los 5 años, los niños son curiosos, creativos y son capaces de pensar en formas diversas, pero más tarde estas capacidades, sencillamente se pierden.
Aprender es un complejo proceso en el que el descubrimiento es fundamental. Aquí entra la idea de aprender de la naturaleza y la tarea del educador es mostrar diversas situaciones en un entorno real, para queel estudiante se sorprenda, precisamente para que el aprendizaje se genere.

2. Transformación de procesos formativos:
Los cambios que se están operando en las estructuras de los Estados obligarían a redefinir el lugar de lo educativo en la sociedad.
Los cambios de la sociedad son también de tipo económico y político, y sería simplista asociarlos de manera unilateral con la revolución de lascomunicaciones.
Hay que abrehender un mundo, desde estrategias no encapsuladas en la escuela
Las nuevas formas de organización social que ahora emergen estarían generando también transformaciones en las propias prácticas educativas.
El modelo educativo que fue tan efectivo durante más de un siglo entró en crisis y ya no puede dar respuestas a las necesidades sociales del siglo XX

3. Estáemergiendo una nueva COSMOVISION y una diferente EPISTEMOLOGIA
Qué es educación ciudadana? ¿Qué es educación desde la comunidad y la sociedad?

Desde, en y para la sociedad (doble movimiento)
El contexto como motivación y como reto
La transformación como horizonte (no sólo el aprendizaje)
Sociedad Educadora: qué sociedad tenemos
El arte, las humanidades, las emociones
El arte en sus distintasdimensiones, genera una integralidad no fragmentada en el proceso formativo del educando, el contacto, la experiencia, el actuar de forma espontánea, científica artística y humanística aumentando así su desarrollo emocional.
SERIOS CUESTIONAMIENTOS:
a) La competencia y el aprendizaje instrumental
“Competir atenta contra el aprendizaje Lo que parece motivar a los colegios es alcanzar puntajes. Y esto hace...