sexto grado

solo por tener cuenta
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http://www.ibero.mx/iberoforum/14/pdf/ESPA%C3%91OL/3_JOSE_ANTONIO_RAMOS_VOCESYCONTEXTOS_NO14.pdf
I. Relevancia de la exclusióncomo categoría explicativa
1. Surgimiento de la categoría exclusión
Si bien la pobreza y la desigualdad son aspectos en los que tradicionalmente la
investigación sociológica ha puesto especialénfasis, es importante mencionar que
durante la década de los 90 adquirió gran relevancia una nueva categoría que tiene la
intención de contribuir a la explicación y comprensión de lo que estásucediendo en la
sociedad actual: la exclusión (Littlewood et at., 2005; Silver, 2005). Esta “nueva
categoría” trata de mostrar la situación de vulnerabilidad que padecen los grupos que,tradicionalmente, se encuentran en situaciones de pobreza y desigualdad y que
conllevan en la práctica a “quedar afuera” o con pocas posibilidades de participar en las
diferentes esferas de la vida social y porlo tanto, de encontrarse al margen de los
diversos bienes y servicios que en ella se producen.http://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/sarrio/DOCUMENTOS,%20ARTICULOS,%20PONENECIAS,/INCLUSION%20Y%20EXCLUSION%20EDUCATIVA.%20DE%20NUEVO%20VOZ%20Y%20QUEBRANTO.%20GERARDO%20ECHEITA.%204.pdf
“Quebranto”. La exclusión educativa.
Quizás el discurso políticamente correcto – pero hasta ahora poco eficazen
nuestras prácticas - de la inclusión, deba dejar paso al discurso de la exclusión
como herramienta de cambio. Una buena forma de modificar los desarrollos
escasamente críticos o ingenuoshechos bajo la concepción de una inclusión
realmente débil, podría ser el análisis de las fuerzas internas y de los procesos de
exclusión en el sistema educativo y en las escuelas. De este modo sepodrían
analizar los significados e implicaciones que se esconden tras algunas prácticas
educativas calificadas como inclusivas que, sin embargo, no hacen más que
perpetuar el estatus quo del...