Servicio Multigrado DYA
Páginas: 4 (759 palabras)
Publicado: 4 de agosto de 2013
Servicio Multigrado
Programa de mejoramiento de escuelas Multigrado
Con la denominación “escuelas multigrado” nos referimos al tipo de centro escolar que generalmente se ubica en el sector rural yen los que un solo profesor, que a la vez es el director, se responsabiliza de la enseñanza de todos los grados. Normalmente, las intervenciones estatales han estado dirigidas a procurar eliminar laescuela multigrado, a través de la ampliación del número de docentes asignado a cada una de ellas. Asignar más de un profesor para atender muy pocos niños, es una inversión costosa que no siempre sepuede hacer. En consecuencia, mientras hayan áreas geográficas remotas en las que la dispersión de la población sea importante, la escuela multigrado será una de las pocas ofertas que puedan ofrecersea los niños. No se trata entonces de satanizarlas, sino por el contrario de implementar mecanismos para que puedan ser eficientes y garanticen un adecuado nivel de calidad.
En las zonas ruralesdonde intervendrá el proyecto, la gran mayoría de escuelas son multigrado, especialmente en la zona guaraní, donde superan el 70% de todas las escuelas.
La actual coyuntura de Bolivia, en la que lospueblos indígenas tienen un protagonismo real en el diseño de la política pública, presenta un escenario de oportunidad para proponer acciones encaminadas al mejoramiento de la calidad educativarural y para retomar iniciativas anteriores, actualizándolas y renovándolas.
El proyecto se propone atender el mejoramiento de la oferta educativa de los centros educativos multigrado que operan enla zona guaraní, inspirados en el principio de la experiencia de la escuela-ayllu de Warisata[1] de la cual se tomará el concepto de que una escuela multigrado debe tender a ser TAKKE JAKKEN UTAPA esdecir, “La Casa de Todos”. De la notable experiencia educativa de Avelino Siñani se tomará como lineamiento rector la articulación de los saberes locales con los conocimientos académicos, la...
Programa de mejoramiento de escuelas Multigrado
Con la denominación “escuelas multigrado” nos referimos al tipo de centro escolar que generalmente se ubica en el sector rural yen los que un solo profesor, que a la vez es el director, se responsabiliza de la enseñanza de todos los grados. Normalmente, las intervenciones estatales han estado dirigidas a procurar eliminar laescuela multigrado, a través de la ampliación del número de docentes asignado a cada una de ellas. Asignar más de un profesor para atender muy pocos niños, es una inversión costosa que no siempre sepuede hacer. En consecuencia, mientras hayan áreas geográficas remotas en las que la dispersión de la población sea importante, la escuela multigrado será una de las pocas ofertas que puedan ofrecersea los niños. No se trata entonces de satanizarlas, sino por el contrario de implementar mecanismos para que puedan ser eficientes y garanticen un adecuado nivel de calidad.
En las zonas ruralesdonde intervendrá el proyecto, la gran mayoría de escuelas son multigrado, especialmente en la zona guaraní, donde superan el 70% de todas las escuelas.
La actual coyuntura de Bolivia, en la que lospueblos indígenas tienen un protagonismo real en el diseño de la política pública, presenta un escenario de oportunidad para proponer acciones encaminadas al mejoramiento de la calidad educativarural y para retomar iniciativas anteriores, actualizándolas y renovándolas.
El proyecto se propone atender el mejoramiento de la oferta educativa de los centros educativos multigrado que operan enla zona guaraní, inspirados en el principio de la experiencia de la escuela-ayllu de Warisata[1] de la cual se tomará el concepto de que una escuela multigrado debe tender a ser TAKKE JAKKEN UTAPA esdecir, “La Casa de Todos”. De la notable experiencia educativa de Avelino Siñani se tomará como lineamiento rector la articulación de los saberes locales con los conocimientos académicos, la...
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