secuencia didactica de kandinsky para inicial

Secuencia didáctica
Área: educación visual
Sección: 1° ID multiedad
Propósitos:
Diseñar situaciones de enseñanza en la que la observación y el análisis de la imagen permitan a los niñosavanzar en sus posibilidades de apropiación y producción
Contenidos: organización del espacio y composición
Las formas de representación de algunas características del espacio bidimensional ytridimensional: lo cercano-lejano, lo grande-lo chico.
Construcción de formas figurativas y no figurativas en el espacio bidimensional y tridimensional
Materiales:
Imagen de la obra de wassily KandinskyAcento en rosa” 1926, hojas, esponjas, temperas.
Bibliografía:
Diseño curricular para nivel inicial 2008
Artes plástica “caminos para crear y expresarse” la educación en los primeros años, edicionesnovedades educativa.
Día 1
Estrategias del docente
La docente en formación dará inicio la actividad que se realizara en la sala, previamente creando un ambiente de sorpresa antes pegara la imagende Kandinsky en el pizarrón para que los niños comiencen a preguntar quien es.
Reunirá al grupo y les preguntara: ¿Quién es este seños? ¿Lo conocen? ¿Saben como se llama? ¿Saben a que se dedicaba?entre otras.
Luego sacara de una caja una imagen de una pintura de este pintor “Acento en rosa” 1926. Para observarla e analizarla, les realizara preguntas como:
¿Qué es esto? ¿Qué cosas ven en laobra? ¿Saben que son? ¿Cómo son las formas que ven? ¿Cómo se llaman? ¿Son todas iguales? ¿Por qué? ¿Qué tienen de diferentes? ¿Cómo aparecen las figuras en el cuadro? ¿Hay grandes o chicas? ¿Cuálesson? ¿Están lejos o cerca? ¿Cuáles? ¿Por qué? ¿Cómo se dan cuenta? para ust que ¿es chico y grande? ¿Qué colores tienen? ¿Los conocen? observación del fondo ¿Cómo es? ¿A que parece? ¿Cómo son loscolores? ¿Son todos iguales? entre otras.
Saben como se llama esta obra “Acento en rosa” 1926.
Desafíos cognitivos
Los niños observaran, clasificaran, interpretaran, imaginaran.
La docente en...