SECUENCIA DE ACCIONES PARA LA ATENCIÓN DE CASOS DE VIOLENCIA EN LA ESCUELA CON ÉNFASIS EN LA PREVENCIÓN

INTENCIN PEDGOGICA COMO DOCENTE a) Adquirir los conceptos bsicos referidos al maltrato entre iguales. b) Aprender a detectar rpidamente en el alumnado signos de maltrato y/o intimidacin. c) Saber los procedimientos y estrategias de actuacin en caso de detectar alumnado que es vctima de malos tratos por parte de sus compaeros (as). d) Involucrarse en el Proyecto escolar anti-bullying yantiviolencia de mi centro de trabajo. e) Enlazar en la enseanza de programas de convivencia y prevencin de la violencia insertados en el currculo escolar.SITUACIN PROBLEMTICA Conducta habitual, persistente y sistemtica el intimidador y la vctima establecen un vnculo nocivo. Se refleja como actos aislados como burlas, insultos o poner un apodo. ASIGNATURAS Formacin Cvica y tica EspaolDURACIN 5 sesionesAPRENDIZAJES ESPERADOS Formacin Cvica Valora la importancia de dar y recibir trato respetuoso como una forma de justicia para s y para los otros. Respeta y valora diferencias y similitudes entre las personas de los grupos a los que pertenece. Espaol Identifica los recursos grficos de los carteles. Identifica palabras para escribir mensajes con una intencin determinada.PRODUCTOS Opinin argumentativasobre el tema de bullying. Argumentaciones sobre el estudio de casos de bullying a travs de dibujos. Cartel sobre la prevencin del bullying en la comunidad escolar.ACTIVIDAD DE INICIO1. sesin1. Rescate de conocimientos previos a travs de una lluvia de ideas, preguntndoles qu saben del bullying anotando sus ideas en tres columnas - Lo que sabemos del bullying (por ej. los tres lados involucrados lapersona que acosa, la persona afectada por el acoso y los testigos) - Diferentes tipos de bullying (sobrenombres, robar, daar las cosas de alguien, rumores, excluir, burlas, etc.) - Como hace sentir y actuar a los involucrados 2. Dejar muy claro al grupo los tres tipos de involucrados en el bullying, adems de mencionarles que a. No ocurre en una sola oportunidad se mantiene en el tiempo y serepite una y otra vez. b. Es deliberado e intencional. c. Es injusto, hay un desequilibrio de poder el que amedrenta es ms fuerte, ms poderoso, est en superioridad numrica o tiene ms influencia sobre los dems.ACTIVIDADES DE DESARROLLO2da. sesin3. Mostrar al grupo dos historias plasmadas mediante dibujos de casos de bullying, para analizarlas fijamente. 4. Reflexionar colectivamente si el tipo debullying es directo o indirecto, explicndoles a que se refiere cada uno Bullying directo es cuando el bullying se hace directamente a una persona, por ejemplo esta es empujada, golpeada, agredida a travs de un email o a travs de no dejarla participar en actividades del grupo. Bullying indirecto es cuando la agresin se hace a espaldas de la persona afectada. 5. Exponer al grupo mediante dibujos casosde bullying, para analizarlas colectivamente. Juan y Esteban siempre son pesados con Francisco y nunca lo dejan comer en el recreo, le quitan su torta y lo amenazan con golearlo a la salida. Paola y Jazmn pelearon un da, y Jazmn dijo que odiaba a Paola, a pesar de que generalmente ellas eran buenas amigas, comenz a hablar mal de Paol a dicindole apodos y provocando que nadie se llevara con ella.En el saln de Mara y Sandra lleg Lul una nia nueva pero al ser tan inteligente y bonita, Mara y Sandra le hicieron la vida muy difcil, todos los das le ponan en el pie al entrar o bien le echaban araas a su mochila, escriban cosas de ella en el bao. 5. Analizar las situaciones presentadas con el grupo. Mediante las siguientes preguntas qu sucedi con Francisco, Paola y Lul, por qu la relacin deamigas se habr quebrantado, es correcto lo que Juan y Esteban le hacan a Francisco, qu tipo de bullying se puso en manifiesto en cada caso, qu derechos de los nios se violaron (todas las personas tenemos el derecho a ser bien tratadas), qu deban hacer los nios de cada caso para acabar con esta situacin, qu solucin daran ustedes para acabar con este tipo de maltrato3. sesin6. Invitar a que por...