SABER PEDAGOGICO

INSTITUTO PRIVADO RIVADAVIA S/E 695
26-05-14
1. ¿Cómo se constituye el saber pedagógico?
El saber pedagógico se constituye desde la reflexión sobre la práctica docente. El maestro, desde su miradaanalítica, desde su proponer teorías pedagógicas, establece el campo de discursos en cuanto a los objeto propios de la pedagogía: la enseñanza, la formación (académica y personal), el aprendizaje(individual y colectivo), el método, el maestro, el alumno, las relaciones, entre otros. Desde la interiorización de las teorías pedagógicas ya establecidas, el maestro, en el análisis de su prácticadocente y la puesta en escena de nuevos métodos de enseñanza, puede aportar nuevas proposiciones, tanto teóricas como aplicables, para la constitución del saber pedagógico y la “transmisión” delespecífico.
2. ¿Cuáles son las preguntas que pueden generar saber pedagógico?
- ¿Qué enseñar?
- ¿A quiénes enseñar?
- ¿Para qué enseñar?
- ¿Cómo enseñar?
3. ¿A qué objeto sesaber pedagógico apunta cada una de las preguntas?
El QUÉ, apunta al contenido, a la disciplina que se enseña. Esa selección de contenidos acarrea tres perspectivas desde su enseñabilidad: 1) el sabercontinuo desarrollado dentro de la propia ciencia o disciplina enseñada, 2) la comprensión, donde el maestro selecciona los contenidos que están al nivel del estudiante, en el “orden” de su procesoformativo, y 3) el punto donde se conjugan los saberes con la metodología de su transmisión.
A QUIÉNES se enseña, apunta al sujeto receptor como tal, a personas con contextos culturales y lingüísticos(en nuestro caso de docentes de lenguas este último punto es muy importante) diferentes entre los de cada uno. Entre estos sujetos y el maestro, así como entre ellos mismos, se establecerán relacionesque, más que girar en torno a los contenidos de la clase, girarán en su aplicabilidad en la vida cotidiana y, en la vida cotidiana en sí.
PARA QUÉ se enseña, apunta a la respuesta que parece...