Rogers
Páginas: 6 (1389 palabras)
Publicado: 1 de mayo de 2012
MÁS ALLÁ DE LA LÍNEA DIVISORIA: ¿Y AHORA HACIA DÓNDE?
Carl Rogers se ocupa de varios aspectos relacionados con la educación humanística: uno es el poder en la educación, otro es la eficacia de la vida humanista en la educación y el último de las posibles investigaciones sobre el aprendizaje.
CRUZANDO LA LÍNEA DIVISORIA.
Poco a poco se ha ido instaurando una nueva formainnovadora de aprender, humanista y experencial, tanto dentro como fuera de las aulas; que va encaminada a una educación más propia de los seres humanos. Hoy en día todas las ciudades cuentan con alternativas, escuelas libres y aulas abiertas que otorgan libertad de aprendizaje a los estudiantes, concediendo incluso mérito académico a lo que se aprende fuera del aula.
Entre algunos proyectos que estángerminando hay universidades sin muros, proyectos de estudios independientes y centros de estudios superiores que dan mayor autonomía a los estudiantes.
LA POLITICA DEL PODER.
El término política se refiere al poder o control en las relaciones humanas interpersonales. Está relacionado con la forma de tomar decisiones: ¿Quién las toma? ¿Dónde está el centro del poder para tomar decisiones?Así, Carl Rogers examina los dos polos opuestos de la educación: La educación tradicional y una educación personalizada.
|METODO TRADICIONAL |CENTRO DE APRENDIZAJE PERSONALIZADO. |
| |CONDICION PREVIA: Las figuras de autoridad deben sentirseseguras de sí|
| |mismas y de su relación con los demás, para confiar realmente en su |
| |capacidad de pensar y de aprender por sí mismos. |
| |1. Los facilitador compartenla responsabilidad del proceso de |
|1. Los profesores son los poseedores del conocimiento. Los |aprendizaje con los demás (estudiantes, padres, comunidad, etc.). Désde|
|estudiantes solo son los receptores. |el programa, la forma de administración, las políticas, etc. |
||2. Los facilitadores aportan recursos para el aprendizaje, de sí mismos|
|2. Para transmitir los conocimientos a sus receptores, se utilizan |y de su experiencia, de libros u otros materiales o de las experiencias|
|principalmente clases o conferencias o algún medio de instrucción |de la comunidad. |
|verbal.|Estimulan a los estudiantes a que aporten con lo que tengan experiencia|
| |o conocimiento. |
| |Mantienen las puertas abiertas a recursos externos a la experiencia |
||del grupo |
|3. Los profesores tienen el poder y los alumnos obedecen. El control|3. Los estudiantes desarrollan sus propios programas de aprendizaje, |
|se ejerce siempre hacia abajo. |explorando sus propios intereses, eligiendo ladirección de su propio |
| |aprendizaje. |
|4. Se acepta al profesor como una figura de autoridad y es la figura|4. Se crea un ambiente de autenticidad, cariño, comprensión y ganas de |
|central de la educación. |escuchar. El...
Carl Rogers se ocupa de varios aspectos relacionados con la educación humanística: uno es el poder en la educación, otro es la eficacia de la vida humanista en la educación y el último de las posibles investigaciones sobre el aprendizaje.
CRUZANDO LA LÍNEA DIVISORIA.
Poco a poco se ha ido instaurando una nueva formainnovadora de aprender, humanista y experencial, tanto dentro como fuera de las aulas; que va encaminada a una educación más propia de los seres humanos. Hoy en día todas las ciudades cuentan con alternativas, escuelas libres y aulas abiertas que otorgan libertad de aprendizaje a los estudiantes, concediendo incluso mérito académico a lo que se aprende fuera del aula.
Entre algunos proyectos que estángerminando hay universidades sin muros, proyectos de estudios independientes y centros de estudios superiores que dan mayor autonomía a los estudiantes.
LA POLITICA DEL PODER.
El término política se refiere al poder o control en las relaciones humanas interpersonales. Está relacionado con la forma de tomar decisiones: ¿Quién las toma? ¿Dónde está el centro del poder para tomar decisiones?Así, Carl Rogers examina los dos polos opuestos de la educación: La educación tradicional y una educación personalizada.
|METODO TRADICIONAL |CENTRO DE APRENDIZAJE PERSONALIZADO. |
| |CONDICION PREVIA: Las figuras de autoridad deben sentirseseguras de sí|
| |mismas y de su relación con los demás, para confiar realmente en su |
| |capacidad de pensar y de aprender por sí mismos. |
| |1. Los facilitador compartenla responsabilidad del proceso de |
|1. Los profesores son los poseedores del conocimiento. Los |aprendizaje con los demás (estudiantes, padres, comunidad, etc.). Désde|
|estudiantes solo son los receptores. |el programa, la forma de administración, las políticas, etc. |
||2. Los facilitadores aportan recursos para el aprendizaje, de sí mismos|
|2. Para transmitir los conocimientos a sus receptores, se utilizan |y de su experiencia, de libros u otros materiales o de las experiencias|
|principalmente clases o conferencias o algún medio de instrucción |de la comunidad. |
|verbal.|Estimulan a los estudiantes a que aporten con lo que tengan experiencia|
| |o conocimiento. |
| |Mantienen las puertas abiertas a recursos externos a la experiencia |
||del grupo |
|3. Los profesores tienen el poder y los alumnos obedecen. El control|3. Los estudiantes desarrollan sus propios programas de aprendizaje, |
|se ejerce siempre hacia abajo. |explorando sus propios intereses, eligiendo ladirección de su propio |
| |aprendizaje. |
|4. Se acepta al profesor como una figura de autoridad y es la figura|4. Se crea un ambiente de autenticidad, cariño, comprensión y ganas de |
|central de la educación. |escuchar. El...
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