rezago escolar

Rezago escolar: algunas consideraciones
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Por el Psic. Fernando Reyes Baños
Aunque la mayoría de los profesores pretenda seguir la misma estrategia con todos sus alumnos cuando comienza un nuevo curso, con la intención quizá de mantener un cierto ritmo de trabajo, tarde o temprano, terminan por comprobar, una vez más, la dificultad que implica la realización de tal empresa porque,inevitablemente, encontraran que cada uno de ellos comparte con sus compañeros semejanzas y diferencias, más o menos notorias, con relación a determinados rasgos de personalidad, que los hace comportarse en clase de manera distinta.
Experiencias escolares como éstas no representan en la literatura correspondiente un tema nuevo o aislado [1]. Sus implicaciones tienen que ver con la disputa de antaño entrelos que sostienen que la educación que se imparte debe ajustarse a las necesidades individuales de cada alumno y los que abogan por la igualdad de su tratamiento, independientemente de los rasgos particulares que los caracterice [2], disputa que actualmente demanda una comprensión más equilibrada, así como la puesta en práctica de estructuras cada vez más flexibles, al considerar la unicidad detodos los individuos, incluyendo desde luego a cualquier alumno, tal y como lo proponen los planteamientos más recientes de la psicología diferencial, es decir, como la combinación única e irrepetible de los atributos que todo ser humano puede poseer y que comparte, al mismo tiempo, con todos los demás miembros del grupo social [3].

El hecho de que los estudiantes universitarios puedan llegar adistinguirse por el grado en que aprovechan la experiencia que viven en las aulas escolares, obliga a considerar de manera especial, el fenómeno conocido como rezago escolar, principalmente, por las consecuencias sociales que suele tener posteriormente en comparación con otras denominaciones usadas para clasificar a los estudiantes.

Cuando se hace referencia al rezago escolar, o másespecíficamente, a los estudiantes rezagados, se alude a un tipo de estudiante que, por no cumplir con las expectativas tenidas por el profesor para el estudio adecuado de una materia determinada, llega a considerársele dentro de esta categoría. Una de tales expectativas puede ser, por ejemplo, obtener cierta cantidad de puntos en el examen de una materia específica, resultado que servirá al profesor paradistinguir a los estudiantes rezagados de quienes no lo son. Generalmente, el rezago escolar se asocia con la reprobación constante de una o varias materias, y aunque los parámetros para definir operacionalmente lo que significan una calificación aprobatoria y una reprobatoria ya están establecidos por la institución siempre será de la competencia del profesor definir hasta qué punto el alumno logra eldominio necesario o suficiente de una materia determinada.

En este sentido, ¿A qué equivale ser un alumno rezagado? A un alumno por debajo de la expectativa de rendimiento escolar contemplada por la institución y el profesor con respecto al dominio mínimo que debe tener el estudiante para dominar los contenidos de una materia determinada.

La consideración de esta clase de alumnos y el hechode que en todo salón de clases haya, al mismo tiempo, estudiantes de rendimiento normal y de rendimiento sobresaliente, hace inevitable que nos cuestionemos si los docentes tratan en las aulas escolares de manera diferente a sus alumnos rezagados en comparación con sus alumnos promedio y sobresalientes. Por las situaciones vistas en la práctica, la respuesta a esta pregunta sería afirmativaporque, con bastante frecuencia, los docentes hacen distinciones entre sus alumnos, dependiendo de su pertenencia a una u otra de estas clases. Una explicación para estas distinciones que hacen los docentes es que, generalmente, los profesores se juzgan a sí mismos o son juzgados por sus pares de acuerdo a las calificaciones que obtienen sus estudiantes: “... es un buen maestro porque todos obtienen...