Reuven feuerstein

Reuven Feuerstein 1918

- Psicólogo Clínico Rumano
- Director de Hadaza Wizo – Canada Research Institute – Jerusalem
- Cognocitivista ( Piaget, André Rey)
- Innovador
-Evaluar y mejorar e proceso d inteligencia en los educandos con desventajas socio-culturales.

Teoría:

Transformación en la estructura del intelecto del individuo que reflejará un cambio en elcurso esperado de su desarrollo.

Se preocupa por:

- Desarrollar habilidades para aprender y resolver problemas.
- Resalta la importancia de la percepción en el proceso de enseñanza –aprendizaje.

Implementa filosofía y práctica:

- detecta el potencial de aprendizaje,
- “repara” deficiencias funcionales debido a carencias de mediación sitemática

Tests psicométricosconvencionales:

- preocupados por resultados cuantitativos,
- no toman en cuenta:
+ variables ambientales,
+ contenidos,
+ mediación examinador – examinado

Objetivo:
-transformar al alumno en pensador autónomo e independiente capaz de iniciar y elaborar sus propias ideas.

Sujeto:

organismo abierto a la modificabilidad.

1. Modelo de Evaluación DinámicaEvaluación:
- paso de proceso estático a dinámico,
- experiencia de aprendizaje

Learning potencial assesment device L.P.A.D
Conjunto de tests que evalúan el potencial de aprendizaje yfuncionamiento congnocitivo.

Toma en cuenta cómo se llega a la respuesta, aprender a aprender, “conocimiento por la inteligencia”

Mide susceptibilidad al cambio.
Ayuda a establecer undiagnóstico, ya que da información sobre procesos cognoscitivos, da mapa cognitivo

2. Programa de Enriquecimiento Instrumental P.E.I.

- 15 instrumentos – ejercicios de papel y lápiz,
-tareas enfocadas a funciones cognoscitivas,
- dirigido al proceso de aprendizaje,

3. Modelo de modificabilidad estructural cognoscitiva

- base teórica, (Modelo de experiencia de...