Resúmen clase 23 Psico social

Resúmen clase 23/3

La clase comenzó con una reseña sobre un texto de la cátedra llamado De la protección al cuidado (el mismo será provisto por la cátedra ya que no se encuentra en fotocopia ni en biblioteca), donde se tratan las diferencias entre las nociones de protección y de cuidado. Correspondiendo la primera a una relación vertical, en la que un superior asiste, protege, a un inferior(por ejemplo un padre a un hijo); y la segunda, a una relación horizontal, entre pares (se citó el ejemplo de Cromañon, donde los padres, que no habían recibido protección de parte del estado en relación a la vida de sus hijos en ese boliche bailable, entablaron una relación de cuidado, donde horizontalmente colaboraban entre sí para poder elaborar su tragedia, LOS CHICOS SE CUIDARON RECÍPROCAMENTE,GENERANDO ESTRATEGIAS PARA PODER AYUDARSE ENTRE SÍ EN EL MOMENTO DE LA TRAGEDIA, PERO TAMBIÉN CUIDÁNDOSE A SÍ MISMOS. LA PROFESORA INTRODUJO LA IDEA DE CUIDARSE PARA QUE TE CUIDEN).
A continuación, se plantearon enfoques contrapuestos en cuanto al abordaje de la relación entre lo subjetivo y lo social.
ENFOQUES SUSTANCIALISTAS
ENFOQUES FUNCIONAL-ESTRUCTURALISTAS
(Miradas piadosas)
(Miradasadaptativas)
 
 
La estructura debe adaptarse al sujeto
El sujeto debe adaptarse a la estructura social que se le impone.
Discurso tecnológico
Discurso del progreso
Modo de exclusión:
Modo de exclusión: reclusión (manicomio/prisión)

AQUÍ, DISCURSO TECNOLÓGICO Y DISCURSO DEL PROGRESO CORRESPONDEN A UN DETERMINADO MOMENTO HISTÓRICO Y NO A UN ENFOQUE ESPECÍFICO (OJO CON ESTA DISTINCION!).
Siguiendo elartículo de la cátedra, “Trauma, catástrofe y acontecimiento”, se desprende que ambas posiciones son incapaces de abordar “lo nuevo”, es decir de registrarlo, menos aún de interpretarlo, para, a partir de allí intervenir.
En este texto se plantea que de la interpretación depende que lo nuevo se inscriba como:
Acontecimiento (significante suplementario que reordena las relaciones anteriores). Ej.:“proletariado comunista” de Marx a raíz de las revueltas obreras de 1840.
Trauma (energía no ligada que estraga el aparato psíquico de actores sociales y en consecuencia al lazo social que los une).
Catástrofe (lo que, al carecer de antecedentes, estraga al lazo social y por lo tanto al psiquismo de sus habitantes).
La intervención es tal en tanto habilite otro lugar, es decir, la posibilidad denombrar nuevos vínculos, abordar nuevas realidades. Para esto se impone tener en cuenta el rol fundamental de los medios de comunicación como gran discurso hegemónico, como “máquina anti-acontecimental” capaz de poner en serie cualquier novedad posible.
Se nos plantea entonces un tercer enfoque, capaz de abordar nuevas realidades (actualidad).
Donde lo que se plantea es una INTERRELACION entre lasubjetividad y lo social; no una contraposición entre ambos sino como una relación de anudamiento interior-exterior (al estilo de la banda de moebius).
Discurso del CONSUMO: éxito, belleza, talento.
Sujeto como CONSUMIDOR.
Modo de exclusión: expulsión del mercado.
Brecha entre sujeto y estructura.

Lo que quedó claro en clase es que el discurso del consumo, el sujeto como consumidor y el modo deexclusión corresponden a una ubicación temporal, al momento histórico (actual). Lo que se propone la tercer posición (que es la de la cátedra) es un abordaje que entienda la relación entre la subjetividad y lo social como un anudamiento, lo que permitirá poder entender “lo nuevo” de este momento histórico. ES IMPORTANTE DISTINGUIR ENTRE LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS MOMENTOS HISTÓRICOS Y LOS DISTINTOSABORDAJES.
Esta brecha es ineliminable, y es allí donde se ubicarán el síntoma (ej: patologías adictivas), y el acto creativo (que tiene que ver con una ruptura para la creación).
La profesora lo que planteó es la necesidad de DESNATURALIZAR el síntoma.
A continuación se realizó una lectura guiada del libro ¿Chicos de la calle o trabajo chico? Ensayo sobre la función paterna; cuyo eje central...