quiniela
Páginas: 5 (1003 palabras)
Publicado: 30 de enero de 2015
República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
U.E. “Caracciolo Parra León”
Tía Juana – Edo. Zulia
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Y BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO EN ESTUDIANTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA “CARACCIOLO PARRA LEÓN”.
Integrantes:
Tía Juana, 13 de Junio de 2012.
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Y BAJO RENDIMIENTOACADÉMICO EN ESTUDIANTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA “CARACCIOLO PARRA LEÓN”.
AGRADECIMIENTO
En primer lugar, agradecemos a Dios por darnos las fuerzas necesarias en los momentos en que más las necesitamos y por bendecirnos con la posibilidad de caminar a su lado durante toda nuestra vida, también permitirnos realizar la investigación de este trabajo.
Por la excelencia profesional, gracias asu cariño, guía y apoyo de la profesora Andreina Perche. Este presente simboliza nuestra gratitud por toda la responsabilidad e invaluable ayuda que siempre nos ha proporcionado.
Gracias al apoyo y consejo de nuestros padres, hemos llegado a ser grandes lo cual constituye la herencia más valiosa que pudiéramos recibir. Con un testimonio de eterno agradecimiento por el apoyo moral que desdesiempre nos brindaron, que es para mi la mejor. Gracias por ayudarnos cada día a cruzar con firmeza el camino de la superación, porque con su apoyo y aliento estamos logrando uno de nuestros más grandes anhelos.
Por el cariño y apoyo moral de la personas que colaboraron y con el cual hemos logrado culminar esta meta, terminando así este proyecto, que es para nosotros lo mejor Gracias.
Y a todasaquellas personas que de una u otra forma, colaboraron o participaron en la realización de esta investigación, hago extensivo nuestro más sincero agradecimiento.
RESUMEN
La siguiente investigación de dirigió a analizar las inteligencias múltiples como herramienta para el aumento del rendimiento académico. El estudio sustentó los aportes teóricos de Gardner, (1983), Hernández, Fernández yBaptista (2003), Pizarro (1995), entre otros. El tipo de investigación fue descriptiva con diseño de campo. La población de estudio estuvo conformada por una población de 885 estudiantes de la Unidad Educativa Caracciolo Parra León, ubicada en el Municipio Simón Bolívar, Tia Juana. La muestra estuvo conformada por 150 alumnos de 4to año. Se diseñó y aplicó un instrumento de 16 ítems y dosalternativas de respuesta. Los datos fueron analizados con estadísticas descriptivas. Finalmente, los resultados indicaron una marcada tendencia positiva en las respuestas de cada una de las dimensiones, lo cual indica que los estudiantes identifican de manera clara las habilidades que poseen en cuanto a las inteligencias y los beneficios que puede traer la utilización de las mismas.
ÍNDICEAGRADECIMIENTO…………………………………………………………..III
RESUMEN……………………………………………………………………..IV
ÍNDICE GENERAL…………………………………………………………….V
ÍNDICE DE CUADROS………………………………………………………..V
Cuadro de Variables. Nro. 1………………………………………….40
Cuadro de Población y Muestra. Nro. 2…………………………….44
INTRODUCCIÓN………………………………………………………...........VIII
CAPÍTULO I: EL PROBLEMA………………………………………………1
1. Planteamiento delproblema……………………………………...….2
2. Formulación del problema………………………………………...….5
3. Síntomas………………………………………………………………..5
4. Causas………………………………………………………………….5
5. Objetivo General……………………………………………………….6
6. Objetivos Específicos………………………………………………….6
7. Justificación…………………………………………………………….7
8. Delimitación…………………………………………………………….8
CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO………………………………………….10
1. Antecedentes…………………………………………………………...112. Bases teóricas………………………………………………………….13
2.1 Inteligencia………………………………………………………...13
2.2 Teoría de las Inteligencias múltiples…………………………...14
2.2.1 Inteligencia lógica-matemática………………………………15
2.2.2 Inteligencia lingüística………………………………………..16
2.2.3 Inteligencia musical…………………………………………...18
2.2.4 Inteligencia espacial……………………………………..........19
2.2.5 Inteligencia...
Ministerio del Poder Popular para la Educación
U.E. “Caracciolo Parra León”
Tía Juana – Edo. Zulia
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Y BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO EN ESTUDIANTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA “CARACCIOLO PARRA LEÓN”.
Integrantes:
Tía Juana, 13 de Junio de 2012.
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Y BAJO RENDIMIENTOACADÉMICO EN ESTUDIANTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA “CARACCIOLO PARRA LEÓN”.
AGRADECIMIENTO
En primer lugar, agradecemos a Dios por darnos las fuerzas necesarias en los momentos en que más las necesitamos y por bendecirnos con la posibilidad de caminar a su lado durante toda nuestra vida, también permitirnos realizar la investigación de este trabajo.
Por la excelencia profesional, gracias asu cariño, guía y apoyo de la profesora Andreina Perche. Este presente simboliza nuestra gratitud por toda la responsabilidad e invaluable ayuda que siempre nos ha proporcionado.
Gracias al apoyo y consejo de nuestros padres, hemos llegado a ser grandes lo cual constituye la herencia más valiosa que pudiéramos recibir. Con un testimonio de eterno agradecimiento por el apoyo moral que desdesiempre nos brindaron, que es para mi la mejor. Gracias por ayudarnos cada día a cruzar con firmeza el camino de la superación, porque con su apoyo y aliento estamos logrando uno de nuestros más grandes anhelos.
Por el cariño y apoyo moral de la personas que colaboraron y con el cual hemos logrado culminar esta meta, terminando así este proyecto, que es para nosotros lo mejor Gracias.
Y a todasaquellas personas que de una u otra forma, colaboraron o participaron en la realización de esta investigación, hago extensivo nuestro más sincero agradecimiento.
RESUMEN
La siguiente investigación de dirigió a analizar las inteligencias múltiples como herramienta para el aumento del rendimiento académico. El estudio sustentó los aportes teóricos de Gardner, (1983), Hernández, Fernández yBaptista (2003), Pizarro (1995), entre otros. El tipo de investigación fue descriptiva con diseño de campo. La población de estudio estuvo conformada por una población de 885 estudiantes de la Unidad Educativa Caracciolo Parra León, ubicada en el Municipio Simón Bolívar, Tia Juana. La muestra estuvo conformada por 150 alumnos de 4to año. Se diseñó y aplicó un instrumento de 16 ítems y dosalternativas de respuesta. Los datos fueron analizados con estadísticas descriptivas. Finalmente, los resultados indicaron una marcada tendencia positiva en las respuestas de cada una de las dimensiones, lo cual indica que los estudiantes identifican de manera clara las habilidades que poseen en cuanto a las inteligencias y los beneficios que puede traer la utilización de las mismas.
ÍNDICEAGRADECIMIENTO…………………………………………………………..III
RESUMEN……………………………………………………………………..IV
ÍNDICE GENERAL…………………………………………………………….V
ÍNDICE DE CUADROS………………………………………………………..V
Cuadro de Variables. Nro. 1………………………………………….40
Cuadro de Población y Muestra. Nro. 2…………………………….44
INTRODUCCIÓN………………………………………………………...........VIII
CAPÍTULO I: EL PROBLEMA………………………………………………1
1. Planteamiento delproblema……………………………………...….2
2. Formulación del problema………………………………………...….5
3. Síntomas………………………………………………………………..5
4. Causas………………………………………………………………….5
5. Objetivo General……………………………………………………….6
6. Objetivos Específicos………………………………………………….6
7. Justificación…………………………………………………………….7
8. Delimitación…………………………………………………………….8
CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO………………………………………….10
1. Antecedentes…………………………………………………………...112. Bases teóricas………………………………………………………….13
2.1 Inteligencia………………………………………………………...13
2.2 Teoría de las Inteligencias múltiples…………………………...14
2.2.1 Inteligencia lógica-matemática………………………………15
2.2.2 Inteligencia lingüística………………………………………..16
2.2.3 Inteligencia musical…………………………………………...18
2.2.4 Inteligencia espacial……………………………………..........19
2.2.5 Inteligencia...
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