Psicoterapia Gestalt y el enfoque tridimensional de la personalidad en jóvenes estudiantes

Instituto Humanista de Sinaloa, A. C.
Doctorado en Psicoterapia Humanista

Psicoterapia Gestalt y el enfoque tridimensional
de la personalidad en jóvenes estudiantes

Tesis

que para obtener el grado de
Doctor en Psicoterapia Humanista

Presenta

Andrés Moisés González Loyola

Director de Tesis
Dr. Celedonio Castanedo Secadas

Culiacán, Sinaloa, México, septiembre de 2009.

1Dedicatoria:

A la memoria de mi padre Gilberto González Benitez y mi
abuelo Pedro Loyola Torres. Que en paz descansen.
A mi madre y mi abuela, gracias por tanto amor.
A mi esposa Candy, mis hijos: Alex, Andrés y Pedro Misael.
A mi Maestro y Director de Tesis Dr. Celedonio Castanedo
Secadas por su apoyo constante y su amistad.
A mis maestros, mis colegas y estudiantes, todos ellosenriquecen mi formación día a día.

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Agradecimientos

Agradezco a Dios por darme vida y salud, por llenarme de energía y
entusiasmo para conseguir la meta que me he propuesto.

Gracias a mi familia por su incondicional apoyo para ser mejor persona y mejor
profesional.

Agradezco a mis padres y abuelos por sus ejemplos de vida, por fortalecer en
mí los valores para decidir lo mejor enmi camino vital.

Agradezco a Celedonio Castanedo por su tiempo, energía y esfuerzo, para que
esta tesis fuera posible. Gracias por apoyarme en mi formación y así dar luz a
mi existencia.

A María Trinidad Cárdenas y Pilar Guzmán, por ofrecerme la oportunidad de
contribuir en el gran proyecto que significa el Instituto Humanista de Sinaloa.

A mis maestros y compañeros del InstitutoHumanista de Sinaloa, por sus
orientaciones y sabias palabras.

A Santiago Zúñiga Barrón, por ser un maestro ejemplar que ha enriquecido mi
formación profesional.

A mis compañeros y colegas del centro de trabajo donde reconstruimos un
mundo mejor, gracias por su amistad, comprensión y apoyo.

A mi amigo Juan Gómez, a los docentes y estudiantes que me acompañaron
en esta aventura heurística.Al Colegio de Sinaloa, por el otorgamiento de beca de disertación doctoral:
“Raúl Cervantes Ahumada” 2009.

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Contenido

Dedicatoria
Agradecimientos
Índice de Figuras
Índice de Cuadros
Índice de Tablas
Resumen
Abstract
Introducción

1
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8
9
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13

1. Planteamiento del problema
1.1 Antecedentes
1.2 Justificación
1.3 Beneficiarios
1.4 Objetivo general
1.4.1Objetivos específicos
1.5 Algunas inquietudes heurísticas

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17
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29
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30
30

2. Marco teórico
2.1 Referencias conceptuales de la investigación
2.2 Características vinculadas a la juventud
2.3 Teorías de la personalidad desde el modelo
humanístico-existencial
2.4 Teoría Tridimensional de la Personalidad
2.5 Consideraciones acerca de la psicoterapia Gestalt
2.6 Grupos de encuentroabierto
2.6.1 ¿Cómo surgen los grupos de encuentro?
2.6.2 Los cambios en las personas y el grupo de encuentro
2.6.3 Tipos de grupo de encuentro
2.6.4 El grupo de encuentro gestáltico
2.6.5 ¿Para qué participar en el grupo de encuentro?
2.6.6 ¿Cuáles son las etapas de un grupo de encuentro?
2.6.7 Algunas debilidades del grupo de encuentro
2.6.8 El grupo de encuentro y el rol delfacilitador
2.6.9 Aportaciones teóricas de William Schutz al
grupo de encuentro
2.6.9.1 Las fases de un grupo desde la perspectiva
de Schutz

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3. Referencias metodológicas
3.1 Delimitación
3.1.1 Temporal
3.1.2 Teórica
3.1.3 Geográfica
3.1.4 Sujetos participantes
3.2 Metodología de trabajo

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75
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79
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43.3 Diseño muestral
3.4 Procesamiento de la información
3.5 Hipótesis
3.6 Definición de variables
3.7 Características técnicas de los instrumentos aplicados
3.7.1 TORIF-C (Test de Orientación en las Relaciones
Interpersonales Fundamentales – Conducta)
3.7.2 LIPHE. Percepción de los Padres en la Infancia
3.8 Proceso seguido en las sesiones del grupo de encuentro
gestáltico

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