psicopedagogo

Video juegos
Nombre del trabajo: Policía, terrorista: trabajo en grupo, violencia en el grupo.
Autor: Esteban Agustín Nunes
Correo electrónico: esteban_nunes@hotmail.com


Titulo de la propuesta
Counter strike como medio para el trabajo en grupo, rol, identificación de objetivos, metas y violencia en la escuela
Destinatarios
Alumnos de primer año con una edad de 14, 15 y 16 años.Fundamentación
El Counter Strike es uno de los video juegos más jugados en la institución a la cual asisto. Investigando acerca del video juego, pude observar la masividad con que se juega este juego a nivel mundial evidenciándolo en uno de los sitios de Steam que durante el 2012 seguía posicionándose entre los 3 primeros video juegos más jugados en la red vía conexión a internet y en redes LAN. Ala fecha sigue estando entre los 10 juegos más jugados. Quizás se deba a su gran capacidad de gráficos logrados sin utilizar grandes recursos. Y he aquí que ante entrevistas con estudiantes de nivel medio pudieron dejar en claro su fácil acceso para obtenerlo, aprenderlo y gran adicción al juego entre grupos de amigos y compañeros de la escuela. Counter Strike estaría ubicado dentro de los juegostradicionales de disparos en primera persona (Analía Segal y otros (2012), “Material de lectura: No todo es juego: serious games y educación”, Videojuegos educativos en el aula, Especialización docente de nivel superior en educación y TIC, Buenos Aires, Ministerio de Educación de la Nación) FPS - First Person Shooters.
Marc Prensky en su libro “no me molestes mami. Estoy aprendiendo” explica laidea de utilizar estos video juegos con un buen propósito para la educación, pudiendo rescatar la esencia, en algunos video juegos, implementándolos en estrategias para abrir nuevos temas, desarrollar temas o concluir temas del aula. El autor nos acerca a una distinción entre mini juegos y juegos complejos de lo cual apuntaría mas a juegos complejos el Counter Strike por su demanda a invertirhoras en su eficaz uso y uso colaborativo haciendo que los estudiantes deban organizarse para poder llegar a su primer objetivo (jugar en grupos) y a su meta (ganar el juego), entre esto se verán diferentes variables que surgirán de los grupos. Pero ¿es realmente productivo un juego de estas características para ser implementado en la educación de los estudiantes? El juego puesto a merced de losestudiantes puede ser un buen recurso y una buena estrategia en cuanto esté bien orientado y definido. A propósito de esto el Ámbito de medios de comunicación y sociedad de la información del proyecto educativo de ciudad de Barcelo ha elaborado una guía en el año 2006 titulada “¿Quién pone las reglas del juego?” haciendo hincapié en e la elección de los video juegos y mostrándonos que los video juegospermitirían desarrollar diversas habilidades, aumentan la autoestima, promueven la superación y brindan la oportunidad de expresar sentimientos y emociones, Ofrecen la oportunidad de transmitir contenidos y valores, Son una herramienta útil para adquirir habilidades propias de la sociedad digital. Dejando en claro que esta guía es tanto para padres como para docentes.
Intentando dar de cerca enun marco de fundamentos, cito al licenciado E. Morales que en su artículo “El uso de los videojuegos como recurso de aprendizaje en educación primaria y Teoría de la Comunicación” (2009) comenta justamente la mirada crítica que los adultos ponen sobre el uso de los video juegos y más aun sobre el uso de los video juegos en la educación, y nos acerca a su uso como una herramienta pedagógicadiciéndonos que el juego “puede ser entendido como un espacio, asociado a la interioridad con situaciones imaginarias para suplir demandas culturales” aludiendo a un marco teórico vigotskiano. Tomando esta parte, más allá de sus otras definiciones teóricas, es de donde se sostiene este trabajo fundamentando la necesidad de adecuar la mirada de la educación a las demandas culturales y tendencia de los...