PSIC EDUCACIONAL 2015 PRIMARIA 1

Escuela Normal Superior N° 9-001
“Gral. José de San Martín”
Instituto de Educación Superior Docente y Técnica

2015

PSICOLOGÍA EDUCACIONAL
PROF.DE ED. PRIMARIA

ALUMNA/O: ……………………………………………………………
PROF. LIC. VIVIANA PATRICIA OCHOA
PSICOLOGÍA EDUCACIONAL
PROF. LIC. VIVIANA OCHOA

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PROGRAMA
Instituto de Educación Superior Docente y Técnica
Escuela Normal Superior 9-001 Gral. José de San MartínCarrera: PROFESORADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA
Res. Nº 1191/DGE/14.

Unidad Curricular: PSICOLOGÍA EDUCACIONAL

Profesor: LIC. VIVIANA PATRICIA OCHOA
CAMPO: FORMACIÓN GENERAL

TRAYECTO: FUNDAMENTOS EDUCATIVOS

Formato: Asignatura

Carga horaria: 5 horas semanales

Acreditación: Ante tribunal de Examen

Curso: 1º año

Año Lectivo: 2015

FINALIDADES FORMATIVAS
El propósito de esta unidad curricular escomprender a los sujetos de la educación focalizando
en los procesos de desarrollo subjetivo y en los diferentes modelos psicológicos del aprendizaje. Se
trata de brindar las herramientas conceptuales que permitan pensar a la escuela como dispositivo y
al alumno como posición subjetiva. Es necesario construir marcos conceptuales que complejicen la
relación entre el sujeto y el aprendizaje escolar,entre el conocimiento cotidiano y el escolar, que
aporten a la intervención en los diferentes escenarios educativos mostrando los alcances y límites de
los diferentes modelos psicológicos del aprendizaje.
Analizar el aprendizaje, con especial énfasis en el aprendizaje escolar, aportando a la
comprensión de su dinámica, riqueza y dimensiones es un aporte fundamental para apoyar los
procesos demediación del docente en el diseño y la coordinación de la enseñanza.
Se definen las siguientes finalidades formativas:

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PSICOLOGÍA EDUCACIONAL

Prof. Lic. Viviana Ochoa de Prat



Conocer las principales corrientes teóricas y las problemáticas específicas abordadas
en el campo de la Psicología Educacional.



Comprender la construcción de conocimientos en situaciones de prácticas escolares y
elreconocimiento de los alcances y límites de los enfoques genéticos y cognitivos.



Comprender los problemas que plantean las relaciones entre procesos de desarrollo,
aprendizaje y enseñanza.

EJE TEMÁTICO 1: APRENDIZAJE ESCOLAR Y DESARROLLO
SABERES GENERALES:



Conocer la Psicología Educacional como ciencia

SABERES DESAGREGADO:

o Análisis de la Psicología como Ciencia.
o Identificación dela Psicología educacional.
SABERES GENERALES:



Relacionar aprendizaje escolar y desarrollo.

SABERES DESAGREGADOS:

o Relación entre desarrollo, crecimiento, madurez, aprendizaje y enseñanza.
o Comparación entre Aprendizaje y aprendizaje escolar.
o Reconocimiento de los estilos de aprendizaje.
o Análisis de las distintas teorías y como se relacionan entre sí.
EJE TEMÁTICO 2: TEORÍAS DELAPRENDIZAJE
SABERES GENERALES:



Conocer las teorías del aprendizaje



Diferenciar entre teorías conductistas y constructivistas

SABERES DESAGREGADOS:

o Conocimiento de la Teoría Conductista: Pavlov - Watson
o Análisis de la perspectiva psicogenética. Jean Piaget
o Identificación de la perspectiva socio-histórica. Lev Semionovich Vygotsky
o Comprensión de la teoría del aprendizaje significativo.David Paul Ausubel

EJE TEMÁTICO 3: CARACTERIZACIÓN DE LOS FENOMENOS EDUCATIVOS
SABERES GENERALES:



Conocer los distintos tipos de inteligencias.
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PSICOLOGÍA EDUCACIONAL

Prof. Lic. Viviana Ochoa de Prat



Conocer las dificultades de aprendizaje, fracaso escolar.

SABERES DESAGREGADOS:

o Conocimiento de la Inteligencia emocional
o Análisis de las inteligencias múltiples.
o Diferenciaciónentre el éxito y el fracaso escolar como construcción.
o Análisis de las problemáticas actuales: género, violencia escolar, procesos de
estigmatización entre otros.
METODOLOGÍA
Se orientará hacia el aprendizaje significativo, la vinculación teórica y práctica pedagógica será el
eje de las propuestas metodológicas del espacio curricular.
Entre las estrategias a emplear: lectura analítica y reflexiva...