Proyecto Monografia

CAPITULO I
1. EL PROBLEMA
1.1. TEMA
Diseño Curricular Basado en Competencias y su Incidencia en el Aprendizaje Significativo de la Asignatura de Contabilidad del 2do Año de Bachillerato del Instituto Tecnológico Superior “ Benjamín Araujo” de la ciudad de Patate”
1.2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.2.1. CONTEXTUALIZACIÓN
La globalización de la economía, lamodernización del Estado y sus sistemas sociales han generado cambios profundos en las estructuras mas significativas de la sociedad, esto es, cambios en el gobierno, en la economía y en la educación de los pueblos, (Carlos Matos, OREALC, 1991).
El nuevo patrón tecnológico y los nuevos paradigmas en 1a organización y gestión instituidos en los últimos treinta años han creado la necesidadimperiosa de vincular la pedagogía con la Informática para el uso adecuado de la tecnología multimedia en los procesos de gestión administrativa y curricular, en especial, en procesos didácticos para que sean más eficientes, mediante métodos de observación simulada de mayor objetividad y de mayor concreción en el conocimiento y en la experiencia ( Thierrv Gaudin, 2100: Récit du Prochaín siécle. París,1990).
La Competitividad ineludible en las empresas (A.D.P.E, 1997), el conocimiento y la educación como estrategias para e1 desarrollo de los países ( OREÁIS/CEPAL 1991), la pugna de las grandes potencias por el control del conocimiento (AlvinToffler . El Camino del Poder, Barcelona, 1 990), el trabajo empresarial y el trabajador del conocimiento en el siglo XXI (Peter DrukerEscritos fundamentales: El Individuo. Buenos Aires, 2002), indican con claridad que la educación debe estar regida por el principio que toma al conocimiento como base como medio y como meta del conocimiento y del aprendizaje " (Juan Mayor et al., 1993). La educación centrada sólo en la formación de destrezas específicas para formar operarios, como la que actualmente tenemos fue buena para lasociedad del siglo pasado y obsoleta, disfuncional para la de hoy.
La civilización cognitiva del siglo XXI : sociedades postmodernas del conocimiento, de la información ( Comisión Internacional sobre educación para el siglo XXI. La educación encierra un tesoro, Madrid, 1996) esta asignando nuevos roles y nuevas responsabilidades a la educación, nuevos contenidos curriculares y nuevas estrategiasde enseñanza y aprendizaje: educación centrada en la formación integral del ser humano, en la formación de las personas para que operen con los conocimientos.
I.as dimensiones de la educación para el siglo XXI: ética y cultural, científica y tecnológica, y económica y social (Jacques Delors, Coordinador de la Comisión sobre educación para el siglo XXI. “La Educación o la Utopía necesaria". Ob.Cit., n 25) determinan nuevas dimensiones en los perfiles de los educandos y los lineamiento para una educación centrada en la formación integral del ser humano.
Por otra parte, la UNESCO manifiesta que: Para cumplir el conjunto de las misiones que le son propias, la educación debe estructurarse en torno a cuatro aprendizajes fundamentales, que en el transcurso de la vida serán paracada persona, en cierto sentido, los pilares del conocimiento: aprender a conocer, es decir, adquirir los instrumentos de la comprensión; aprender hacer, para poder influir sobre el propio entorno; aprender a vivir juntos, para participar y cooperar con los demás en todas las actividades humana; por último, aprender a ser, un proceso fundamental que recoge elemento de los tres anteriores.(UNESCO pb. cit, pp. 95 y 96).
El Ministerio de Educación y Cultura, plantea como un quinto pilar que debe sustentar la educación ecuatoriana, “el aprender a emprender"; el cual, se refiere al desarrollo de capacidades para iniciar nuevos retos que contribuyan a supermanente desarrollo para tener visiones, para imaginarse el futuro y frente a ello, actuar en consecuencia.
Esto es...