proyecto de tesina

FACULTAD DE EDUCACIÒN E IDIOMAS

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
“EL PROGRAMA “MATEMÁTICA PARA TODOS” Y SU INFLUENCIA EN EL DESARROLLO DE CAPACIDADES DEL ORGANIZADOR NÚMERO, RELACIONES Y OPERACIONES DEL ÁREA DE MATEMÁTICAPARA EL 2DO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA.”
PRESENTADO POR:
GLADYS NORMA SALINAS AGAMA
PARA LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO PROFESIONAL EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNASESOR:
Mgtr. Luis Guillermo Cervetto Robles

Lima – Perú
2013

ÍNDICE

CONTENIDOS PÁGINA


























PRESENTACIÓN
La presente tesina constituye un aporte al mejoramiento de la calidad de nuestra educación actual ,por cuanto describe particularmente el desarrollo de un programa novedoso en la aulas, que al ser utilizadas influirán enel adecuado devenir del trabajo docente en las aulas y el consiguiente aprovechamiento por parte del alumno para construir sus propios aprendizajes de manera sostenida y duradera en el área de Matemática.
“…” es el título de la tesina, en el cual abordaré de manera descriptiva y analítica el PROGRAMA “…” y su relación con los aprendizajes que se generan a través de este programa. Los resultadosson numéricamente demostrados en cuanto a su veracidad concordante con lo planteado en las hipótesis.
El programa Matemáticas para Todos considera que las matemáticas van más allá de un conocimiento escolar: son una herramienta fundamental para la vida. Por ello su objetivo central es despertar el gusto por las matemáticas y fortalecer su aprendizaje, con lo que se contribuirá a brindar unaformación intelectual óptima que ayudará a los niños peruanos en su progreso personal y social. Todo esto bajo los principios de equidad, fortalecimiento de las capacidades docentes y empoderamiento local.

MPT es una propuesta de innovación pedagógica en la forma de enseñar las matemáticas. Específicamente el planteamiento para los docentes es de un modelo de enseñanza-aprendizaje que se concreta enmateriales que permiten implementar estrategias que, tanto en la práctica como en la investigación, han demostrado ser efectivas.

MPT cuenta con 20 empresas líderes del sector privado que son socios estratégicos en conseguir, a la fecha, que el programa llegue a 987 colegios en 20 regiones del Perú, donde capacita a 4,615 docentes, lo cual beneficia a 165,382 niños y niñas.
Este trabajo parasu mejor comprensión fue esquematizado en capítulos, por cuanto lo encontramos de la siguiente manera:
• CAPÌTULO I :Planteamiento del problema
• CAPÌTULO II : Marco Teórico Conceptual
• CAPÌTULO III :Marco Metodológico

• CAPÌTULO IV :Cronograma y Presupuestos

• CAPÌTULO V : Referencias bibliográficas



Espero que este trabajo sea del agrado de todos aquellos que tengan laoportunidad de leerlo.


La autora






CAPÌTULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA.
En la Provincia de Huaral actualmente las municipalidades conjuntamente con la Región vienen haciendo esfuerzos para reorientar el trabajo docente en cuanto a su metodología en la enseñanza a los niños. Sin embargo lo que dificulta una efectividad en el desarrollo delpensamiento lógico del alumno, es que estos programas de capacitación son escasos respecto al área de Matemática.
La Institución Educativa n° 20826 “San Juan Bautista” ubicada en una zona urbano marginal de la Provincia huaralina es la Institución que cuenta con el nivel primario y secundario, y al centrarme en el nivel primario se puede apreciar que la mayoría de maestros necesitan una orientaciónrespecto a la enseñanza de las matemáticas puesto que en los resultados de concursos dados en la Provincia se puede notar el bajo nivel de los alumnos en el Razonamiento Matemático. Entonces se puede determinar en dicha escuela no existe un mecanismo que permita sistematizar y/u organizar un esquema didáctico matemático que esté a disposición de toda la comunidad docente. Precisamente el...