Proyecto aulico

ufeffProyecto áulico

Nombre de la institución: Esc. N° 15 Domingo Faustino Sarmiento.
Materia: Educación musical
Curso: Primer Grado
División: “C”.
Nombre y apellido del docente:








Tema: “Sonidos del entorno sonoro”.
Fundamentación:
“Todo cuanto se mueve en nuestro mundo hace vibrar el aire.Si se mueve de tal manera que oscila más de 16 veces por segundo este movimientose escucha como sonido. El mundo entonces está lleno de sonidos. Escuchen.”1
Quizás de todas las artes, la música es la que más carácter educacional posee y la que contribuya más efectivamente al logro de los fines pedagógicos generales. El concepto de entorno o paisaje sonoro definido por R,M Schafer se forma apartir de la unión de las palabras "sound" (sonido) y "landscape" (paisaje); con él se explica cómo podemos distinguir y estudiar el universo sonoro que nos rodea. Un ambiente sonoro puede referirse a entornos naturales o urbanos reales, o a construcciones abstractas (composiciones musicales, montajes analógicos o digitales que se presentan como ambientes sonoros). En otras palabras "un paisajesonoro consiste en eventos escuchados y no en objetos vistos"2 haciendo hincapié en la habilidad de la escucha.
Violeta Hemsy de Gainza afirma “el mundo sonoro es percibido por el niño en interacción con los demás “mundos” sensoriales; cuando se expresa o se manifiesta produce con toda naturalidad sonidos y música pero también se mueve, actúa, escucha etc.”3
Por todo esto es importante llevar acabo experiencias de aprendizaje integrales que permitan a los niños movilizar su cuerpo, sus sentidos, su afectividad, su inteligencia, y sus capacidades de comunicación teniendo en cuenta que el sonido y la música forman parte de la vida y que la comprensión del mundo sonoro posibilitara la comprensión de la vida misma.
Marco teórico:
Para llevar adelante este proyecto en primer lugar nosbasamos en las ideas de Raymond Murray Schafer, particularmente en uno de los puntos fundamentales de su trabajo en educación musical, el mismo se ha centrado en “Presentar a los estudiantes de todas las edades los sonidos del entorno; inducirlos a tratar el paisaje sonoro del mundo como una composición musical cuyo principal compositor es el hombre y a producir apreciaciones críticas que puedanconducir a su mejoramiento.”4 Desde esta perspectiva es desde donde enfocamos las actividades de conciencia del mundo sonoro, apreciación, discriminación de los sonidos que lo componen, interpretación y reproducción de los mismos por parte de los alumnos, viéndolos a estos como nuevos creadores de sonidos del entorno. Al mismo tiempo consideramos que estas actividades permitirán como dice Schafer,“Considerar el entorno sonoro de cualquier sociedad como una importante y exclusiva fuente de información”5, que no se puede encontrar en otro lugar del mundo y a partir de los mismos, considerar la solución al problema de la polución sonora. “Si queremos seguir escuchando a los pájaros tendremos que hacer algo respecto a los sonidos de helicópteros y motocicletas.”6
En cuanto a la psicologíacognitiva que tendremos en cuenta para llevar a cabo la enseñanza y lo que consideraremos importante dentro de este mismo proceso, se encuentran por un lado los aportes de Jerome Bruner quien se ocupó inicialmente de problemas de psicología social y su relación con la percepción.7
Bruner selló la necesidad de entender el proceso educativo como una totalidad coherente con los procesospsicológicos de aprendizaje del alumno y no la mera acumulación de informaciones.
Se preocupó por encontrar las maneras de “aprender el modo de aprender”.8 Al mismo tiempo, los alumnos son participes activos en el proceso de aprendizaje; interesa el aprendizaje por descubrimientos, que consiste en la adquisición de conceptos, principio, contenidos, a través de un método de búsqueda activa, sin una...