programa de lectura

IMPORTANCIA DEL APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA

Menciona Diferencias entre el hombre y el animal (mono)
Estructura cerebral (cerebro apto para el lenguaje y el pensamiento) Descubrimientos de cerebros que se parecieran al del hombre no sólo en tamaño sino en morfología, pero no sólo eso la posición bípeda y erguida permitió el crecimiento del cráneo, que se apoya verticalmente sobreen la columna vertebral, la liberación de la mano para aprender objetos (uso de herramientas para transformar y actuar sobre le mundo externo, y señalar (pautas de comunicación protoimperativa para cambiar el mundo físico) la cara que deja de ser hocico para ser utilizada en expresión de sentimientos, mímica (comunicación no verbal) y la articulación (emisión de sonidos pertenecientes a uncódigo, que brindan la posibilidad de la palabra, debido a estas características el lenguaje se convierte en privativo del ser humano, Asi de este modo, la humanización del niño pasa por el aprendizaje de la lengua, de lo contrario no podrían expresar sus pensamientos y se alejarían de la dimensión humana (intelecto), el niño vería mermada sus posibilidades de realizar el proceso de mediación con lacultura, a través de la cual desarrollamos nuestras estructuras mentales
En caso contrario las funciones psicológicas superiores (el lenguaje, gnosias y praxias) se desarrollarían de modo gradual y ordenado en el niño dando paso a la aparición de procesos de aprendizaje fisiológico, psicológico y pedagógico previos a la adquisición de la lectura y escritura
-De acuerdo a la evolución del hombrecomo ser pensante
QUE OPINAS DE ESTA FRASE: OLSON (1977) “El lenguaje oral nos hace humanos y el lenguaje escrito nos hace civilizados
Mediante la invención de la lengua oral el hombre comenzó a hacerse dueño de la facultad que lo diferenciaba del resto de los seres, el lenguaje.
QUÉ ES EL LENGUAJE
Medio de comunicación formado por un sistema de signos arbitrarios codificados que nos permitenrepresentar la realidad en ausencia de esta. Cada signo estará formado por un significante y un significado, una vez implantado el sistema se aprende a través de la interacción social

¿Por qué o para que debemos aprender a leer y escribir?

• ASPECTOS HISTORICOS:

ENFOQUE NEUROPERCEPTIVO: Hinserlwood (1895), Decroly (1927) y Orton (1928) “La lectura es un aprendizaje fundamentalmenteespacial”. Lo que trajo como consecuencia la creación de baterías de pruebas para la madurez lectora, cuyos subtest pretenden medir el nivel de desarrollo de habilidades neuroperceptivo-motoras, en un estudio hecho en 1974 se encontró que las pruebas que integran esta batería de pruebas miden:
-Discriminación visual
-vocabulario
-prueba motora
-memoria visual y coordinación visomotora
-relacionesLa que se utiliza con mayor frecuencia actualmente y que se considera la mas moderna en México es el REVERSAL TEST, que predice el éxito en la lectura en base a una única prueba. Dicha prueba consiste en percibir diferencias de figuras, con implicación exclusiva de habilidades viso-espaciales. ¿En base a la ejecución correcta o incorrecta de este tipo de ejercicios se le puede etiquetar a un niñode inmaduro para leer?
Se han hecho experimentos y de acuerdo a la práctica escolar, se tiene que una correlación alta entre lateralidad y lectura o entre memoria visual y lectura, no implica que dicho aprendizaje tenga una relación o dependencia con la consolidación de estas habilidades.
Por lo tanto, entrenar lateralidad, esquema corporal o memoria visual no genera un mejor rendimiento en elniño.
El hecho de que los niños con retraso lector o dificultades lectoras, tengan también déficits en otras áreas no lingüísticas es únicamente una concomitante o una dificultad asociada pero no una razón principal que explique los problemas para decodificar el lenguaje escrito.
Por el contrario, existen trabajos desde un enfoque Psicolingüístico que demuestran que entrenando habilidades...