PRODUCTOS 8

PRODUCTOS 8 (EQUIPO LUPITA, JACI Y EDGAR)

ACTIVIDAD 4.9 CONOZCAMOS MÁS DE NUESTRA ESCUELA

Redacte en el espacio a continuación las ideas más importantes comentadas sobre la lectura y suspropias opiniones sobre como considera que un instrumento de este tipo puede favorecer a la inclusión educativa.

Identificación de las barreras para el aprendizaje y la búsqueda de los recursosdisponibles.
Optimizar el trabajo colaborativo.
Considerar las tres dimensiones, la inclusión vista desde lo cultural, lo político y lo práctico.
Índice de inclusión abarca escuelas en proceso de un desarrolloescolar inclusivo y basado en opiniones del personal, miembros del consejo, alumnos, padres de familia.
Compromiso en la planificación de desarrollo escolar, formulación de prioridades de cambio,revisión de avances y del progreso.
A partir de una encuesta, identificar los casos para buscar apoyo económico para que se de un proceso de desarrollo inclusivo,
Si se da como debe ser dará buenos logroseducativos y alienta a los docentes a impartir, compartir y construir sobre los factores que impiden el aprendizaje.
Forma sistemática de comprometerse en la planificación del desarrollo escolar.
Laformulación de prioridades de cambio
La implementación de avances y la revisión del progreso.





















ACTIVIDAD 6.2 ¿QUÉ PUEDO LOGRAR, QUÉ ME DETIENE Y CÓMO LO RESUELVO?

Llenen elcuadro escribiendo sus ideas en el espacio correspondiente:

VENTAJAS
(aspectos positivos de las
adecuaciones curriculares)
OBSTÁCULOS
(dificultades personales, en la
institución, en los alumnos,
etc., alrealizar/implementar
adecuaciones curriculares)
SOLUCIONES
(de qué manera podría
resolver los obstáculos
mencionados para lograr una
acertada adecuación
curricular)

Actividades específicas para cadaalumno con necesidades educativas especiales.
Evita la improvisación.
Planeación acorde a las necesidades del alumno.
Adecuaciones curriculares sistemáticas. (que tanto puede aprender.)
Trabajo...