Prevencion De Los Problemas De Disciplina Basada En La Planificacion De La Enseñanza-Aprendizaje

 
1.- PREVENCION DE LOS PROBLEMAS DE DISCIPLINA BASADA EN LA PLANIFICACION DE LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Planificar:
* Trazar un plan de acción.
* En el contexto escolar es para hacer reflexiones y toma de decisiones por parte de los maestros.
* Organizar los objetivos, contenidos, actividades, recursos y procedimiento.
Clark y Yingr 1987- Burko y Niles 1987- Lowyck y Clark 1989nos dicen:
* La planificación no consiste en una secuencia de reflexiones.
* La planificación antecede a la instrucción y se mantiene a lo largo de su desarrollo.
* Es un proceso circular y recurrente.
*Resultados de la instrucción (objetivos esperados) 
*Características de los alumno, sus intereses etc.
* Planificar no significa solo ni necesariamente programara y , porconsiguiente, las formas de llevar a cabo ambos tipos de actividad no deben confundirse 
La relación entre disciplina y planificación instruccional.
* Planificación instruccional- Orden y buen funcionamiento del grupo.
* Disciplina- Hacer de ella un objeto y tema de planificación
2.- LA PLANIFICACION DEL PROCESO INSTRUCCIONAL COMO REQUISITO PARA LA DISCIPLINA
* El hecho de prever lo que seespera ocurra en el aula y en consecuencia disponer de las condiciones oportunas para que puedan desarrollarse constituye una acción disciplinaria.
* La planificación es la primera forma de disciplina.
* Si las previsiones contienen congruencia facilitaran el ambiente de trabajo de acuerdo a la disciplina del aula se desarrollara con toda fluidez y los problemas de comportamiento brillaranpor su ausencia.
* Hay quien opina que no se puede hablar de eficacia disciplinaria si lo que falta son los problemas de comportamiento.
* La alteración del orden del aula puede deberse a no saber que hacer en clase o bien cuando las propuestas son incongruentes con los medios disponibles o cuando las actividades no pueden realizarse por que las condiciones contextuales no existen.
*En la planificación de los propósitos de la instrucción es saber:
¿Qué propósitos guían un determinado proceso institucional.
¿Cómo se ajustan las características de los alumnos.
* La falta de correspondencia entre las expectativas del profesor y las posibles respuestas de los alumnos produce el riesgo de problemas pues él no soporta situaciones de fracaso consecutivo y los docentestampoco.
* Las expectativas que se comunican deben ser realistas y respetuosas de las posibilidades y el profesor que conozca de antemano dónde y cuándo puede tropezarse con dificultades que afectan el desarrollo del proceso instruccional.
3.- LA PLANIFICACIÓN DE LA DISCIPLINA PROPIAMENTE DICHA.
* Prevención de problemas de comportamiento en el aula, consiste en planificar las normas queregirá al grupo.
* No deberá en ningún caso sustituir la planificación individual de cada profesor a la de la institución.
* Una condición para las normas que nunca debe faltar es que deben ser realmente para el buen funcionamiento del grupo.
* Si sobrecargamos a los alumnos con exigencias corremos el riesgo de que se nieguen a cumplirlas.
* Las normas han de ser realistas y respetuosascon el entorno y con el individuo.
* Por ejemplo exigir a los niños de 6 a 7 años periodos de concentración mayores a los 20 o 25 minutos.
* En lugar de enfrentar a los alumnos a exigencias que no van a ser capaces de realizar hay que ser realistas y poner normas que se puedan cumplir.
* Lo mejor es hacer un consenso de los alumnos para fortalecer la implicación de ellos y así esténcomprometidos con las normas.
4.-DE LA PLANIFICACIÓN A LA REALIDAD DEL AULA
* Previsiones y planificación (disciplina).
* Supervisarlas e introducir correcciones.
* Mecanismos y procedimientos-interesantes experiencias.


LA IMPORTANCIA DEL PRIMER DÍA DE CLASES
* Emmer, Evertson y Anderson (1980).
* Primer día.
* Oportunidad única para comunicar normas (regirán el...