PRESENTACI N UNIDAD III AN LISIS DE LA ENSE ANZA Y LA EVALACI N 1

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
“RAFAEL MARÍA BARALT”
VICERRECTORADO ACADÉMICO
PROGRAMA POSTGRADO
MAESTRÍA DOCENCIA PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
U.C.: EVALUACIÓNDEL PROCESO ACADEMICO

UNIDAD III
ANÁLISIS DE LA ENSEÑANZA Y LA
EVALUACIÓN SEGÚN MODELOS
PEDAGÓGICOS.
PARTICIPANTES:
ARAPÉ, GABRIELA
MAVAREZ ,CARMEN
MENDOZA, BELMYS
Febrero, 2013

DefinicionesENSEÑANZA

EVALUACIÓN

MODELO

MODELOS PEDAGÓGICOS

Criterio

Describe métodos,
técnicas de aprendizajes

Describe el tipo de
experiencias educativas

Describe relación
educando-educador

Definir meta deformación docente

ENTRE LOS MAS
CONOCIDOS

Modelo pedagógico
tradicional

Modelo pedagógico
romántico

Modelo pedagógico
social cognitivo

Modelo pedagógico
constructivista

Modelo pedagógicoconductista

“Si le damos un
pescado a un niño
lo alimentamos un
día, pero si le
damos una caña de
pescar, lo
alimentaremos
toda la vida”

GRACIAS POR SU ATENCIÓN

Modelo Pedagógico
Tradicional

Estudiante• Pasivo, Reproductor de saberes, se limita a
escuchar, imitar, entender y acatar normas.

• Transmisionista, reproductor de saberes.
Docente
• Constituidas por normas e informaciones
socialmenteaceptadas
Contenido
• Academicista y Verbalista
Método
• Memorística, Repetitiva y Cuantitativa
Evaluación
Representantes

Modelo Pedagógico
Romántico
• Autenticidad, espontaneidad y libertadindividual
Estudiante

• Animador y facilitador del conocimiento
Docente

• Ninguna programación. Solo lo que el estudiante
solicite.
Contenido

Método

• Suprimir obstáculos e interferencias que inhiban lalibre expresión y Verbalista

• Sin evaluación ni comparación. Cualitativa
Evaluación
Representantes

Modelo Pedagógico
Conductista
• Acumulación de conocimiento, Rol pasivo.
Estudiante

• Centro delproceso de enseñanza y educación
Docente

• Conocimientos prácticos y útiles para adiestrar a las
nuevas generaciones en la estructura productiva
Contenido
•
Método

Formulación de objetivos;...