practica

Congreso Estatal de Investigación Educativa
Actualidad, Prospectivas y Retos
4 y 5 de Diciembre del 2006

LA PRÁCTICA DOCENTE MOTIVO DE REFLEXIÓN
Nancy Karina Martínez Torres

PALABRAS CLAVE:
Práctica,
registro,
categorías,
investigación cualitativa, educación, teoría y esquemas.

metodología,

DESCRIPCIÓN:
Este documento da cuenta del proceso vivido en la
maestría durante estesegundo semestre, específicamente de como he logrado
establecer algunas categorías, mismas que servirán para explicar que hago o dejo
de hacer en la práctica.
METODOLOGÍA:
Se explica la forma en que se recogieron y congelaron
los datos que arroja la práctica docente, es decir, la elaboración de registros.
Además se muestra el proceso que seguí para lograr formar categorías.
CONCLUSIÓN:Considero de vital importancia analizar y concientizar
las acciones que realizo dentro del salón de clases en relación al abordaje de
contenidos y al proceso de enseñanza-aprendizaje que se da en el educando y
esto lo lograré revisando paso a paso mi práctica docente.
PALABRAS CLAVE:
Práctica,
registro,
categorías,
investigación cualitativa, educación, teoría y esquemas.

metodología,DESCRIPCIÓN:
Este documento da cuenta del proceso vivido en la
maestría durante este segundo semestre, específicamente de como he logrado
establecer algunas categorías, mismas que servirán para explicar que hago o dejo
de hacer en la práctica.

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METODOLOGÍA:
Se explica la forma en que se recogieron y congelaron
los datos que arroja la práctica docente, es decir, la elaboración deregistros.
Además se muestra el proceso que seguí para lograr formar categorías.
CONCLUSIÓN:
Considero de vital importancia analizar y concientizar
las acciones que realizo dentro del salón de clases en relación al abordaje de
contenidos y al proceso de enseñanza-aprendizaje que se da en el educando y
esto lo lograré revisando paso a paso mi práctica docente.

INTRODUCCIÓN
El propósito de estaponencia es reflexionar acerca del proceso que seguí para
categorizar de la práctica, a partir de las técnicas de recogida de datos, y el
análisis de los mismos, también se mostrarán las dificultades y competencias
adquiridas.
El momento histórico en el que nos encontramos requiere de formar alumnos que
no solo posean los conocimientos que les permitan obtener un documento que
acredite quehan terminado una etapa más de su formación académica, sino
formar alumnos reflexivos y críticos acerca de su realidad, que les permita
enfrentarse a ella y salir adelante en la tarea que decidan emprender.
El saber si este tipo de formación se da dentro del aula, me ha llevado a hacer un
alto en mi quehacer docente para dar cuenta de qué es lo que verdaderamente
acontece dentro de ella, esdecir, reconocer la práctica fuera de los supuestos o
creencias que de ella tengo. Para lograr este reconocimiento ha de seguirse una
senda específica, la cual se compone de varios procesos y uno de ellos es la
categorización de la práctica.
Siendo la práctica el objeto de estudio pretendo recuperarla y analizarla, para
conocerla y posteriormente innovarla.
Para conocer la práctica docente esnecesario llevar a cabo una investigación
metodológica y partiendo de que, dentro de la escuela y más particularmente
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dentro del salón de clases se deriva una interacción social, puedo decir que el tipo
de investigación que hago, esta dentro del marco de referencia de las ciencias
sociales. El propósito de la investigación es develar la práctica, por lo que la
estudio desde lametodología cualitativa, ya que “en las disciplinas del ámbito
social existen diferentes problemáticas, cuestiones y restricciones que no se
pueden explicar ni comprender en toda su extensión desde la metodología
cuantitativa” (Pérez Serrano, 1994:26)
Investigar la Práctica Educativa es una ardua tarea, y más aún lo es, convertirse
en el investigador de la misma; pues en dicha práctica aparecen...